1.3特殊的平行四边形第2课时.doc

1.3特殊的平行四边形（第2课时）教学案 一、教与学目标：知识目标： 1．掌握矩形判定条件. 2．提高对矩形判定在实际生活中的应用能力. 能力目标： 1．经历探索矩形的有关判定条件的过程，在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生的合情推理能力，主观探索习惯. 2．知道解决矩形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想. 情感目标： 1．在操作活动过程中，加深对矩形的的认识，并以此激发学生的探索精神. 2．通过对矩形的探索学习，体会它的内在美和应用美. 二、教与学重点难点：矩形的判定的理解和掌握. 三、教与学方法：通过设置的问题引导学生思 四、教与学过程： （一）、情境导入：、 演示平行四边形活动框架，引入课题. 问题：从上面的演示过程可以发现：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形？（学生思考、回答.） 矩形，即长方形，是生活与生产中最常见的一种平行四边形．课本的封面、 结论：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 rectangle ． 思考：对角线相等的平行四边形是矩形吗? 6，在口BCD中，AC BD． 口ABCD是矩形． 四边形ABCD是平行四边形， B CD． AC BD，BC CB， ABC≌△DCB． C ∠DCB． AB∥CD， BC+∠DCB l800． BC 900． 口是矩形． 矩形的判定定理 对角线相等的平行四边形是矩形． 个性化设计 2、典例分析 如图在ABCD中，AC，BD相交于点O，AOB是等边三ACB的度数． 解∵△AOB是等边三角形， OB． 四边形ABCD是平行四边形， ∴AC BD． 口ABCD是矩形． Rt△ABC中， BAC 600． 300． 求证：有三个角是直角的四边形是矩形． 2.在四边形ABCD中，A C，BD交于点0．在下列各组条件中，不能判定四边形ABCD为矩形的是 ． A AB CD，AD BC，AC BD B 0 CO，BO DO，A 900 C ∠A ∠C，B+∠C 1800，AC⊥BD D ∠A ∠B 900．AC BD ．如图，直线AB、MN为任意射线，PM平分AMN，MQ平分BMN，NPMP，NQMQ．求证：四边形PMQN为矩形． 1．填空： 1 有一个角是的平行四边形是矩形； 2 有三个角是的四边形是矩形； 3 对角线相等的是矩形． （山西）如图，四边形ABCD是平行四边形，添加一个条件 ，可使它成为矩形． （2012泰安）如图，在矩形ABCD中，AB 2，BC 4，对角线AC的垂直平分线分别交AD、AC于点E、O，连接CE，则CE的长为（　　） A．3　　B．3.5　　C．2.5　　D．2.8 　（2012泰安）如图，将矩形纸片ABCD沿EF折叠，使点B与CD的中点重合，若AB 2，BC 3，则△FCB′与△B′DG的面积之比为（　　） 　　A．9：4　　B．3：2　　C．4：3　　D．16：9 3．（2012六盘水）如图，已知E是口ABCD中BC边的中点，连接AE并延长AE交DC的延长线于点F． （1）求证：△ABE≌△FCE． （2）连接AC．BF，若∠AEC 2∠ABC，求证：四边形ABFC为矩形． 五、课堂小结： 1）谈一谈，这节课你有哪些收获？ 2 对于本节所学内容你还有哪些疑惑？ 六、作业布置：配套练习P6 1----8 七、教学反思： 个性化设计 1 o