12《景泰蓝的制作》教学设计.docVIP

《景泰蓝的制作》教学设计 备课时间：___月___日 上课时间：A班___月___日 B班___月___日 总课时数：___ 【教学目标】 ◎掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。 ◎领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。 ◎了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。 【教学重点】 ◎以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。 【教学难点】 ◎本文的多种说明方法的运用。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点： 简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次和说明顺序；区分说明的详略。 一、作者简介。 教师：叶圣陶的名字大家并不陌生，初中时学过他的文章，请同学说出篇名，并就你所知道的，对作者作简要介绍。 明确： 1.篇名：童话《古代英雄的石像》、小说《多收了三五斗》。 2.简介：现代著名作家、教育家。 教师补充： 叶圣陶，现代著名作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。其创作涉及童话、散文、小说等领域，而且发表了多篇指导语文教学的文章，对语文教学和教材的规范化有独特的贡献。他写作态度严肃认真、风格朴素自然、语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作有：童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等；长篇小说：《倪焕之》。 二、课文说明。 教师：《景泰蓝的制作》写于1955年3月22日。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和《荣宝斋的彩色木刻画》。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作。 三、熟悉课文。 请二至三名学生顺次朗读，教师将学生读错的字写在黑板上。每个学生朗读后，教师均就学生朗读情况作指导性小结，在充分肯定优点的前提下指出不足。 朗读完课文，让学生说出黑板上的字的正确读音，教师板书： 铜器作（ｚｕō）：作坊芨：（ｊí）。 蘸：（ｚｈàｎ） 铬：（ｇè） 硒：（ｘī） 拌和：（ｈｕò）铁屑：（ｘｉè），碎末 机械：（ｘｉè） 四、分析课文。 教师：这节课主要解决几个问题（板书）1.文章的内容及详略安排2.文章的结构层次3.文章的说明顺序。 以上几点是读过一篇说明文后，首先应理清的问题，这就是所谓对文章的“总体把握”。 先谈第一个问题：文章的内容及详略安排。 学生思考、交流、回答。 教师明确：文章主要介绍了景泰蓝精细而复杂的制作过程。而其中以对“掐丝”和“点蓝”两道工序的说明为最详尽。“掐丝”部分，课文不仅介绍了由粘丝、烧焊到清洗的各个步骤，而且介绍了掐丝的构图特点和所费工时。“点蓝”部分，在说明了什么叫点蓝及景泰蓝名称的由来后，又分别介绍了色料的原料、研磨方法及如何填色料。其中对填色料的介绍尤为详尽，从盛色料的工具，舀色料的家伙的形状，色料填在哪里和填多少，什么时候拿去烧，直到烧后又如何填、填几回，填后需再烧等等，无一不介绍得详详细细、清清楚楚。至于其它部分，除“制胎”介绍略详外，“烧蓝”、“打磨”及“镀金”各部分的介绍都比较简略。 教师：下面我们来解决第二个问题 即文章的结构层次问题。 就文章大的层次划分，学生可能有两种意见，即： 1.第1自然段为第一部分：交代进行介绍说明的缘起；第2自然段至结尾为第二部分：说明景泰蓝的制作。 2.第1自然段为第一部分：交代进行介绍说明的缘起；第2自然段至第16自然段为第二部分：介绍景泰蓝的制作过程；最后一个自然段为第三部分：小结、强调景泰蓝为手工制作的特点。 教师评析、明确： 第一种结构层次划分比较相宜。第一种划分之所以不将文章最后一段划为第三部分，是因为这一自然段作为小结不是针对整篇课文而言，而是就景泰蓝的制作过程——六道工序而言，所以仍属于“景泰蓝的制作”的范畴，因而不能单独和第一部分构成平列关系，只能和制作过程合在一起与第一部分构成平列关系。 教师：最后，我们来解决第三个问题，即文章的说明顺序问题。 估计学生一般都能作出“按景泰蓝的制作过程的先后顺序，分六道工序进行说明”的回答。 教师评析、明确： 文章的第二部分是课文中介绍景泰蓝的制作的部分，同学们的回答只包括了景泰蓝的制作过程，而漏掉了结尾总括说明的一段。所以回答有缺陷。正确的回答应该是：本文先介绍景泰蓝的制作过程，而后总括式地介绍景泰蓝的制作过程几乎全部是手工的特点；而制作过程则又是以工序的先后为序逐一介绍的。所以是先分后总，而分的部分又是以制作过程的先后为序进行说明的。 四、布置作业： 1.笔答题（写在作业本上）：请写出这篇课文简明的段落提纲。 2.思考题。 ①再仔细阅读课文，找出本文所使用的说明方法。 ②六道工序中，课文为什么对“