四年级下数学期中测试质量分析.docVIP

四年级下册数学期中测试质量分析 通过这次期中测试，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。现将试卷情况分析如下： 一、试题情况分析及各班的分数。 这次期中测试试卷，总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重考察学生运用知识的能力，即顾及到了全体学生，又重点突出。但是学生成绩不太理想。 参评人数 平均分 前30% 后30% 四一班 68 78.41 92.73 58.95 四二班 67 77．20 92.47 57.5 四三班 67 71.75 89.3 52.93 四四班 68 75.62 90.1 58.23 四五班 68 78.11 94.03 56.88 全年级 338 76.23 92.26 56.71 二、答题情况分析以及原因 这次试卷共分六部分， 1、第一部分是：填一填共9题，为25分。主要涉及的内容有第一单元8分，第三单元2分，第四单元15分。考察内容全面，均为基础题目，但学生失分普遍存在为： （1）第3、5、6小题。第（3）小题考察的是小数的写数，学生出错的原因在于分不清楚数位；第（5）学生出错主要在于学生不认真审题，只看到了要写出最大的数，没有注意到“0不读出来”；第（6）小题是考察学生的计数单位，要求学生写出0.45里面有（ ）个0.01，此小题出错的不是很多；但对于最后一空学生出错最多，学生不清楚0.06里面有多少个0.001。出现这一现象的原因是学生对计数单位不清楚。这三道小题出错较多，除了学生审题不细心之外，主要原因在于最近课开的比较快，学生只知其然，不知其所以然。 2、第二部分是：判一判共5题，为5分。也均为基础题目。失分最多是：第1小题学生没有认真审题不知道‘任何数’其实也包含“0”。第5小题，考察的是第四单元计数单位，由3个0.001和8个0.01组成的数是0.083，出错的学生有90人，看来直观的写出比抽象的思考要容易得多。 3、第三部分是：选一选4题，为8分， 同第一 、 二部分相比较相对灵活一些。因为给有三个选项所以此部分题出错的较少，即使学生计算不出，还会根据选项推导出合适的答案。 4、第四部分是：口算、能简算的要简便计算、列式计算。 第一部分口算6分，其中考察有关0的运算有2分，学生出错较多的是37＋68×0，学生出错的原因是没有认真审题，好多得0。 第二部分能简算的要简便计算18分，其中前两道题是要求四则运算，后四道题考察的是简便计算，第一小题出错的较少，看来学生对加法的简便计算掌握的较好，后三道题有两道考察的是乘法的分配律，其中86×99有100个人失分，47×28+71×47+47属于乘法分配律的变型题，出错率较高整个年级有166人。从这两道题来看失分原因在于学生对乘法分配律掌握的还不够扎实，在下一阶段还需加强练习。 第三部分列式计算2道小题，共计6分。这一类题在平时的练习中几乎没有练习，因此在考试中有135人出错，关键原因在于学生不会小括号的运用。只是按照题目要求列式，没有根据题意按一定顺序添加括号。 第五部分是：画一画，共3题目，为6分。扣6分的学生有42人，扣4分的有73人，扣2分的有67人。学生出错的原因主要在于空间思维能力达不到，还有一部分学生动手操作能力较差，作图不规范等。在下阶段应注重此方面能力的培养。 第六部分是：解决问题共5题，为26分。学生答题基本上比较好，但两部分学生分化比较激烈。优生对5题轻而易举，学困生感到比较困难。原因：没有认真审题。如：第3小题问男女共一共有多少人？而学生只计算出男工，没有计算出男女共一共的。第5小题属于对所学知识的灵活应用，其中课本上的例题是计算出三种方案在进行比较选择出最简便的，在例题讲解完我们为了学生能够很快的计算出正确答案，告诉学生大人多时买团体，儿童多时分开买，也可混合买计算出最少的结果。对于第二问是两种方案一样多，其实无论选择哪一种都可以。学生对所学知识掌握的太死，因此出错的较多。 三、改进措施 1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。 2、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 3、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。 4、教学中要关注生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题。