地震中的父与子(第二课时)教学设计技巧归纳.docVIP

A thesis submitted to XXX in partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Engineering 《地震中的父与子》第二课时教学设计 一、教学内容：　　课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。 二、教学要求：　（1）知识与能力：通过学习课文，认识本课生字生词；理解课文内容，体会父亲给孩子的真爱，有感情地朗读课文。 （2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，感悟作者刻画人物形象的表达方法。 （3）情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，儿子与父亲之间地相互信任，体会人间自有真情在。 三、教学重难点： 重点：引导感悟作者刻画人物形象的表达方法。 难点：感悟作者刻画人物形象的表达方法。 四、教学课时：第二课时 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）导入新课 今天我们继续学习第六单元的第一篇课文《地震中的父与子》，请大家读一读课题。 （二）复习字词，了解课文主要内容 1、有一年，在美国洛杉矶发生了一场大地震，我们一起来看看这是怎样的一场地震啊！我们看到了当灾难来临时，人群一片——混乱，地震过后的洛杉矶，不少房屋倒塌，变成了一片——废墟，从图片中，我们看到了火光冲天的——爆炸，和一堆又一堆的——瓦砾。 2、看着这些触目惊心的画面，咱们再好好地读一读这几个词语，读准它们。 3、在这场大地震中，父亲与儿子之间发生了一个什么样的事呢？谁来告诉大家。（指名说） 4、刚才这位同学说的，其实就是课文的主要内容，如果加上时间、地点、事情的起因经过结果说清楚，就更明白了，谁再愿意来试一试。 5、在这样一场大灾难中，人类在灾难面前时那样的渺小，生命是那样的脆弱，可是这对父亲与儿子却创造了生命的奇迹，请大家快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子。（指名说、一起说） 师板书：了不起 6、这节课，就让我们一起走近这对父与子，请大家自由地读一读课文，这篇课文中有很多父亲和儿子的描写，看看从课文哪些语句中感受到这是一对了不起的父与子，把它画下来，也可以在旁边写一写批注。 （三）品读课文 1、学生默读课文。 2、感受父亲的了不起 师：我们先走近父亲，看看这是怎样一位了不起的父亲。 重点指导： “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这两句话，在老师看来，简直就是一首诗，能让我们读出很多联想，同时也让我们深深地感动。 请大家自由地读一读 读这句话的时候，哪句话最打动你的心呢? 你注意到了父亲的动作，你从父亲的动作中感受到了什么？ 当你体会到父亲的这种（劳累、艰辛等）时，你会怎样读这句话。 此时，父亲此时此刻，已经挖了36小时了，那么为什么作者不直接写36小时，而要这样罗列这些时间的数字呢？先和同桌讨论讨论，咱们再交流。 ⑥ 是啊，简简单单的四个数字词，让我们感受到了父亲的劳累，艰辛和坚持，这就是作者的独具匠心，这就是语言的魅力。让我们带着自己的体会好好地读这句话，读好这句话。 重点指导父亲说的三句话。 “没人再来阻挡他。”不要小看这个“再”字，看看你能读出什么来。 ①有哪些人来劝说他的？ ②然而父亲的回答却是这样的三句话，（师读）请大家在课文中画出来，看看这三句话，有什么发现吗? 这三句话说的意思一样，可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？父亲当时是什么样的心情呢？ ③从父亲简简单单的三句问话中,让我们感受到父亲这么多揪心的起伏变化,谭老师和大家一起合作来读读课文这个部分。 当有些人好心人来劝说父亲时，父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求地问—— 消防队长过来了，他认为自己的儿子有了希望，于是他焦急地问—— 消防队长没有帮助他，警察又走上前来，叫他马上离开，父亲一心想救儿子，他简直就要崩溃了，他问到—— 这位父亲呆在这么危险的地方，不愿离开，对别人的关心他也是答非所问，人们都认为他精神失常了，没人愿意帮助他，难道他真的精神失常了吗？那他为什么却做出与常人不一样的举动呢？ （学生回答，相机出示“无论发生什么，我总会和你在一起”）从父亲这句质朴的承诺中，我们不禁感叹，这真是一位——了不起的父亲。 感受父亲的样子 读这段话时，还有哪一句打动了你？ 师：你留意到了父亲的外貌，说说这句话里哪些词让你感动。 师：到处都是血迹，这就是父亲的形象，在这36小时里，危险不断，也许会发生——也许会发生——然而，无论会发生什么，他依然会苦苦挖掘，无怨无悔