甘肃政法学院管理学组织行为学教学大纲.docxVIP

甘肃政法学院管理学院教学大纲 组织行为学 编写：姚玉龙 一、 说明? （一）课程性质 《组织行为学》是甘肃政法学院人力资源管理专业的必修课，也可以作为与管理相关的专业的必修课或选修课。 （二）教学目的： 本课程是工商管理专业本科的一门专业理论课。通过教学使学生掌握组织行为学的基本知识、基本原理和研究方法，对组织中人的行为的规律有较明确的了解，并能在一定程度上结合实践活动解决管理中涉及到组织中人的行为的各种问题，在实现组织目标中，对如何成为一个合格的管理者有基本的认识和把握。教学过程中，有关基本知识、基本原理按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。了解：要求学生对这部分内容知道，对其中涉及到组织行为学基本理论的人物和事件等要把握；理解：要求学生对这部分内容能够理解并把握；掌握：要求学生对这部分内容能够深入理解并熟练把握，同时能权变地应用到实践中去。 （三）教学内容 本课程研究组织中个体、群体、组织、领导行为的现象与规律，有关的理论模型，相应的研究方法，如介绍各种领导的理论，分析不同领导行为的特色、适用情境、效果，对权变领导、情境领导、目标-路径领导、转换型领导等进行比较分析与提供应用建议。探讨组织中激励的基础、有关的要素、以及途径，讨论企业组织社会心理系统的描述、解释、预测、控制方法，探讨在不同层次提高组织效率和员工满意度的系统途径。 （四）教学时数 54学时 （五）?教学方式 本课程教学采用文字教材、课件两种形式。文字教材主要讲授教学重点、难点、疑点；课件主要以强化学生所学知识为主。在教学过程中教师讲授和案例教学相接合，以教学大纲为指南，通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式培养学生独立思考、解决问题的能力；在教学过程中，结合教学进度，依据教学内容安排案例使用的进度；辅以相应的考核手段。 二、本文 第一章 组织行为学的研究对象与方法 教学要点： 掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质、特点；人性假设对组织行为学研究的重要意义，认识管理工作中人的因素。 教学内容： 学习组织行为学的重要意义，科学的研究方法应遵循的原则，研究方法，人性假设对组织行为学研究的重要意义，认识管理工作中人的因素；了解组织行为学的发展状况，了解人性假设的主要观点。 教学时数： 6学时 第一节 组织行为学的研究对象与学科性质（1学时） 一、 组织行为学的概念 二、组织行为学的性质与特点 三、研究组织行为学的意义和作用 第二节 组织行为学的产生与发展 一、管理科学的发展与组织行为学的产生（2学时） 二、组织行为学形成的理论基础 三、组织行为学与管理心理学 四、组织行为学与行为科学 五、组织行为学的发展动向 第三节 组织行为学的研究方法（2学时） 一、科学的研究方法应遵循的基本原则 二、模型 三、行为变量的测量 四、组织行为学研究的具体方法 第四节 有关人性的假设（1学时） 一、以人为中心的管理 二、人性的假设 三、对人性假设理论的分析 根据我国实际情况区别对待，为我所用。 ?考核要求： 要求掌握组织行为学的概念、性质与特点；人性假设和组织行为学的关系问题。 第二章 个体行为 教学要点： 重点掌握影响人的行为的主要因素；个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响。 教学内容： 影响人的行为的主要因素；个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、态度、价值观与人的行为，职业生涯设计与开发的内容。 教学时数： 9学时 第一节 人的行为分析（1学时） 一、 组织中的人的行为特征 （一）人的行为的类型：按自然属性和社会属性分 （二）人的行为特征 二、影响人的行为的因素 （一）个人主观内在因素 （二）客观外在环境因素 第二节 个性理论与人的行为（2学时） 一、 个性的概念与特点 （一）个性的概念与组成 （二）、个性的特点 二、个性理论 三、个性理论的应用 第三节 个性非倾向性心理特征（2学时） 一、气质差异与应用 （一）气质的概念 （二）气质差异 （三）气质差异的应用 二、能力差异与应用 （一）能力的概念 （二）能力差异 （三）能力差异的应用 三、性格差异与应用 （一）性格的概念 （二）性格差异 （三）性格差异的应用 第四节 知觉与行为（2学时） 一、知觉的概念及影响知觉选择的因素 （一）知觉的概念 （二）影响知觉选择的因素 二、 知觉错误 （一） 知觉防御 （二） 晕轮效应（哈罗效应） （三） 首因效应 （四） 近因效应 （五） 定型效应 四、管理者知觉与管理方式 第五节 价值观、态度与行为（1学时） 一、价值观 （一）价值观的概念 （二）价值观的作用 二、态度 （一）态度的概念 （二）态度的特性：两极性、间接性 （三）影响态度的因素：社会因素、个性因素、态度系统特性 第六节