2011年秋季第十一周一年级数学“10的认识和加减”教案.docVIP

威戎小学2011年秋季第十一周一年级数学集体备课教案 主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧 第一课时: ?10的认识 内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。 目标： 1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重点：学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。 难点：学生会正确书写数字10。 教具、学具准备：计数器小棒若干、图片若干、尺子等。 ： 一、激趣导入老师请大家猜一猜。 a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ b.能与0做邻居的又是谁？ c.在我们所学过的数字中谁最大？ d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法： 1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。 二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？ 1．学习10的含义及10以内数的顺序。 a.做与10有关的一个动作，或说一句话。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。 b.做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） （老师站进去）现在有几个人？（9人） 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？ 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ 2．10的位置与大小。 a.尺子上的数字。 同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？ 让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。 师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。（引导学生用多种形式数10以内的数，既能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1） b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。 10＞（???）反过来（???）＜10 c.完成课本第65页比大小的填空。 3．10的写法。 1个10在格上书写时（10要占两格）左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？ 在第65页的田字格练习写10。 4．10的分与合。 a.情境引入。 有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？ c.汇报不同的分法。（特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背） d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。 你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。 e.游戏：组成10。 师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 三、总结拓展1．学生对本课内容进行反思小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。 3．教师对全课进行小结。练习九的第12、3题 3、思考题：给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。 6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 ?威戎小学2011年秋季第十一周一年级数学集体备课教案 主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧 第课时 ?10的加减法 内容：教科书第66页的内容及“做一做”。 目标：1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 重难点：1．掌握一图四式的解题方法。 2．掌握有关10的加、减的口算方法。 教具、学具准备： 图片、红星图、数字卡片、小红花、小红旗等。 ： 一、激趣导入1．