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生态系统的结构1课教案-生物高二必修三第五章第一节人教版
第五章 生态系统及其稳定性
第一节 生态系统的结构(必修二)
一、考纲要求
1、识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构;
2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系;
3、理解营养结构与功能的关系;
4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
5、通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力。
二、教学重点和难点
教学重点:
生态系统的成分及其功能地位,营养结构及营养级的知识。
教学难点
食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系,以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。
三、专家建议
生态系统是生命系统层次中的一环,是由生物群落及其生活的无机环境共同作用构成的。学习这节课需要充分利用学生已有知识和生活经验,通过一个具体生态系统的分析,理解生态系统的结构是由各个组分组成的,并且它们之间相互联系构成一个整体。通过此环节学习,可以促使学生初步形成整体性、系统性思想,连接学生课内、课外生活,进而向更广阔的社会生活延伸,促进学生的可持续发展。
“生态系统的结构”这一教学内容,紧密联系人类生存的环境。可以通过引导学生开展有关的实验、调查和搜集资料等活动,特别是了解当地生态系统、保护当地生态环境的活动,提高环境保护意识。
四、教学方法
讲授法、探究法、讨论法
五、教学用具
教学课件
六、教学过程
(一)、引入新课
生物群落与无机环境的关系?
土壤的结构和化学性质决定着什么植物能够在它上面生长、什么动物能够居住其中。
植物枝叶的遮蔽作用和根系的固着作用,能大大减缓土壤的侵蚀过程。
动物粪便和动植物遗体残骸,经过细菌、真菌的分解而变为土壤中的腐殖质,使土壤更肥沃,为植物根系的发育提供了各种营养物质。
生态系统概念:
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生态系统的结构层次:个体--种群--群落--生态体统--生物圈
(二)、生态系统的类型
生态系统有一定的范围,它的范围可大可小,地球上最大的生态系统是生物圈,它包括地球上的全部生物及其无机环境。生态系统概论的内涵有四个方面:空间和时间界限;系统的基本组成;系统的基本功能;系统在功能上统一的结构基础和发展趋势。
生态系统类型众多,分类如下:
(三)、生态系统的组成成分
我们研究生态系统的中心就是它的结构和功能,而研究生态系统的结构,首先要研究清楚生态系统的组成成分,然后还要研究各组成成分之间的联系。
学生阅读教材P89——91相关内容,投影池塘生态系统图解,食物链和食物网图解,设置下列问题:
1、这个生态系统中有哪些生物?尽可能多地列出它们的名称。
2、分析这些生物之间的食物联系,你能画出多少条食物链?与其他同学画出的食物链进行比较,分析各自画出的食物链是否需要修改,共同完成该生态系统的食物链和食物网。
3、这个生态系统中,在食物链之外还有哪些成分?它们对这个生态系统来说是不可缺少的吗?为什么?
4、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物都是怎样获得物质和能量的?不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗?
5、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统中的作用,将生物进行归类。
6、联想其他生态系统的组成,对其中的生物是否也能做相同的归类?
教师归纳总结
1、生态系统的组成成分
非生物的物质和能量:阳光、热能、水、空气、无机盐等
生态系统 生产者:自养生物,主要是绿色植物
消费者:动物,包括植食性动物、肉食性运动、杂食性动物和寄生动物等。
分解者:能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是细菌和真菌。
2、生态系统中各成分之间的关系
在各种类型的生态系统中,都包含有非生物的物质和能量、植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的,而是通过物质和能量的联系形成一定的结构,使生态系统成为一个统一整体。
(1)、生产者通过光合作用制造有机物,将光能变为化学能,为其他生物提供食物和栖息场所。所以是生态系统的基石,是生态系统中不可缺少的主要成分。
(2)、消费者通过自身代谢把有机物分解为无机物,回归自然,加快了生态系统的物质循环,还对植物的传粉受精和种子传播具有重要作用。
(3)、分解者将动植物遗体中复杂的有机物分解成简单的无机物,归还无机环境,是物质循环的关键成分。
联系生物群落和无机环境的两大桥梁是生产者和分解者。
(四)、生态系统营养结构
1、概念:
在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链;
在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连结的复杂的营养关系,叫做食物网。
2、食物链、食物网与营养级之间的关系
食物链生物
绿色植物
植食动物
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