河北名校考察交流2016年1月高考一轮二轮复习数学会：正定中学数学讲座试题.ppt

然后在K的范围基础上就导函数对应的两根大小进行分类讨论，避开了对K1的研究，减少了分类讨论的次数。 思路1： 思路2： 通过两个特殊自变量对应的函数值与0的大小关系不仅能够得到答案，在此范围下进行求解进一步减少了分类讨论的次数 （Ⅱ）思路1：构造函数法 4、构造好函数的思想 函数与导数试题核心是对函数性质的研究，但前提是提供一个什么样的函数，在解题过程中如何构造一个好函数进行研究 构造好函数的基本要求： （1）分式函数向整式函数转化； （2）常用对数函数系数为x或1的转化； （3）解决恒成立问题分离参数法中构造不含参数的函数; 思路1： 变分式不等式或分式函数为整式能够起到简化运算的目的 思路2： 思路3： 在恒成立问题或证明不等式的问题中，构造不含参数的函数目的是为了避开分类讨论，在研究最值问题时可以和洛泌达法则相结合，下面通过2013年高考课标卷1第21题说明在恒成立问题中构造好不含参数的函数的对比应用； 规律整合： （1）对不等式适当变形后通过构造函数证明不等式； （2）分式函数求导后对导函数对应的分子构造函数判断与0 的大小关系； （3）不同的构造方法过程繁简程度不同，有些函数不能够解决问题，好函数不仅能够解决问题而且能够简化运算； （4）构造好函数证明的过程给人一种“碰巧”的感觉，但这恰恰说明了构造好函数的重要性； 分式函数求导后分母往往大于0的基础上将分子构造为一个函数是构造函数的常用手段 构造不含参数的函数求最值虽然进行分类讨论（分离参数时的分类），但是由于所构造的函数不含参数，虽然构造的函数往往是分式函数，但通过多次求导容易对最值进行研究，有效的避开了分类讨论； 多变量问题中构造函数的问题： 2009年全国卷第22题开启了高中教师对多变量函数问题的研究，各种教辅资料中多变量函数问题逐渐增多，一些地市的大型考试也出现了多变量函数问题，解决多变量函数问题的核心是如何利用多个变量之间的等量关系构造关于某一个变量（或式子）的函数问题，下面以两个典型例题为例说明如何构造好函数的问题。 5、把握函数结构特征的意识： 函数与导数试题是历年高考的压轴题，是增加考生之间数学成绩区分度的重要载体，函数与导数试题中往往是条件在给定一个函数的基础上在问题的第二问通过等式或不等式来研究新的函数性质，在研究函数性质的基础上把握函数的结构特征能够取到简化解题过程得到结果的目的。 把握函数的结构特征体现了对函数解析式的研究，体现了化简变形过程中从整体到局部的研究，体现了化简变形的方向性，体现了从解析式到函数性质的研究与把握. 构造好函数、特殊自变量对应的函数值等都是对函数结构特征的本质研究. 7、洛必达法则的应用意识； （大学《数学分析》） 1、洛泌达法则用来研究极限问题，在函数与导数试题中主要用来考虑不等式恒成立问题中分离参数法研究函数的最值问题； 2、洛泌达法则是高等数学《数学分析》重要内容，高考阅卷题长或阅卷教师对学生使用洛泌达法则解题给满分，高中教师不必纠结超纲不超纲的问题； 备注： 洛泌达法则的使用范围： 在不等式恒成立问题中，采用分离参数法构造不含参数的函数后求最值时往往由于最值不存在需要考虑使用洛泌达法则. 思路分析： 只需求g(x)的最小值即可 (4)抛物线的切线问题： 抛物线的切线典型试题 5、最值和范围问题基本思路： 三、利用基本不等式建立不等式求范围： 四、利用平面图形几何性质建立不等式求范围或最值（三角形两边之和大于第三边等） 1、 圆锥曲线试题中分式无理函数最值问题突破策略： （4）利用导数求最值； 换元的过程中一定要注意新变量的取值范围 观察函数的结构特征，能否直接利用均值不等式？？ 分析函数中分子与分母的结构特征直接利用均值不等式放缩求出最值，简单明了！ 六、树立细节意识，追求满分 圆锥曲线试题学生能够得分，但在解题过程中部分细节注意不到导致得不了满分，归纳圆锥曲线解题过程中的部分细节，与大家共享。 细节1：重视非标准方程向标准方程的转化，避免非标准方程下基本量的求解出错； 细节2： 文科0班26位学生15人出错，关键是没有注意到双曲线的焦点在Y轴上 细节3： 细节4：求动点的轨迹方程后没有注意轨迹方程中变量的范围； 细节5：直线方程与双曲线方程或抛物线方程联立后没有考虑二次项系数是否为0； 细节6：求最值的过程中进行换元没有注意到新变量的取值范围； 七、圆锥曲线三轮复习策略： 1、一轮复习定位：知识、方法全面、基本技能养成 突破策略：以学生为本，以教师批阅、点拨为辅，真正实现学生自身能力的提升；积累简化运算途径，树立简化运算意识。学案设计以高考试题为主、由易到难