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让德育充满活力 —未成年人德育的改革与创新 湛江师范学院 李晓峰 《给书桌留下一方净土》 德——外得于人，内得于心 道德——意识形态，实践精神，善性活动，生存智慧，特殊规范 德性——德的精神追求与德的终极境界 德育——管理理解，品质理解，人生理解，发展理解 概念：所谓德育，是指教育者按照一定社会的要求和受教育者身心发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会所要求的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理品质，内化为受教育者个体素质的教育。 要素： 政治教育 思想教育 道德教育 法纪教育 心理教育 二．德育工作面临的困难和挑战 1．全球化与开放对德育工作的影响 美国中情局对付中国的《十条诫令》 美国中情局对付中国的《十条诫令》 2．新科技革命对德育工作的影响 德育工作应对新科技革命挑战的对策 《留美女生与父母的论战》 学校德育问题形成的原因 5．家庭教育的不平衡与结构缺失 家庭教育误区 造成的不良后果 对1000名未成年犯的调查 6 ．网络世界带来的德育问题 ①游戏 ②虚拟交友 ③网络迷信 ④色情 ⑤自我性孤独 ⑥网络陷阱 ⑦网络暴力 ⑧网络反主流 ⑨虚拟失我 三、德育工作的改革创新 1 、德育目标层次化 冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就要做好人。人品表现可以分七个不同层次： 冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就要做好人。人品表现可以分七个不同层次： 冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就要做好人。人品表现可以分七个不同层次： 冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出，既做人，就要做好人。人品表现可以分七个不同层次： 2、德育内容具体化 当代中国道德教育内容的基础性构成 英国人的品德教育 对于“自由”的要求 强调领会社会常识 第一、要努力培养学生的高情商 一位现代父亲对儿子的忠告 第二、要努力养成良好的行为习惯 列宁接受的家训 第三、要努力培养创新精神 《谁动了我的奶酪》 《把木梳卖给和尚》 A、 1把----途中----一个小和尚 B、10把----一座名山名寺----善男信女 C、1000把----深山宝刹----“积善梳” 第四、要努力培养国际化的价值观 品格教育的基本内容 1、和群 友善 2、慈悲 善良 3、谦恭 懂礼 4、诚实 可信 5、自治 自主 6、责任 可靠 7、自律 大度 8、正直 勇敢 3、德育途径综合化 4、德育方法主体化 要重视发展学生的道德判断力 道德两难 诉诸体验的德育：体谅情境、后果情境、冲突情境 布莱特效应：儿童通过对道德两难问题的讨论，能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理。 （二）海因兹撬门进入药店。他偷到了药，给他妻子服用。第二天的报纸上就刊登了一则偷窃消息。布郎先生是一位警官，他认识海因兹。他想起曾看见海因兹从药店跑出来，意识到偷药的人就是海因兹。 布朗先生是否应该告发海因兹？ （三）最后布朗先生告发了海因兹。海因兹被逮捕，并被带到法庭，法庭组织了一个陪审团，陪审团认为海因兹有罪。 假如你是法官，你会怎么判决？ 道德教育的发展性原则 5、德育手段现代化 6、德育评价过程化 386名来自于离异或单亲家庭 182名是孤儿 307名家长放任不管 401名家教严厉粗暴 328名过分溺爱偏袒 ---- 《试论家庭职能与未成年人犯罪预防》省少管所徐文鹤 1、德育目标层次化 2、德育内容具体化 3、德育途径综合化 4、德育方法主体化 5、德育手段现代化 6、德育评价过程化 德育目标要坚持四个性： --目标的方向性：即坚持共产主义方向； --目标的时代性：具有鲜明的时代特点； --目标的层次性：爱国主义、社会主义、共产 主义三个层次； --目标的职业性：反映将要从事的职业要求 核心：养成学生良好的德性 第一.圣者：1、以天下为己任，能舍己为公，舍己为人。 2、胸怀宽阔，目光远大，做事能深谋远虑。 3、善识人、用人，图大事，干大事，敢逆流而上。 4、道德高尚，能为人之楷模，受人敬仰，仍能尊重他人、虚心学习。 5、有巨大影响能力，能感召人、引导他人前进。 　第二.贤人：1、活着总想为他人、为社会多做贡献。 2、关心他人疾苦，已所不欲、