平达中学第二次月考数学试卷质量分析.docVIP

平达中学2013—2014学年度第一学期 第二次月考九年级数学质量分析 平达中学 杨荣彩 一、考试成绩分析 九年级学生共有276人参加考试。成绩如下所示： 表一：成绩段分布 80分以上 70~80分 60~70分 50~60分 40~50分 40分以下 31人 17人 29人 29人 38人 132人 表二：三率一平 平均分 优秀率 80分以上 及格率 60以上 低分率 40以下 45 11.2% 27.9% 47.8% 二、试卷分析 本次考试试卷题量同中考题量，也就是2013年保山市的中考题，只是把我们还没有上过的内容删除了，又把本学期的内容添上一部分。 1、考查范围：九年级上册 第二十一章 二次根式 第二十二一元二次方程，第二十三章旋转，第二十四章圆（占总分的25%）；七年级、八年级的知识（占总分的75%）。 2、考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第8小题是综合性的，8个小题共24分；第二题填空题：主要考查学生对式的基本概念、运算、解法的掌握情况和规律探索6个小题共18分；第三题解答题：主要考查学生式的运算及解方程、解不等式组掌握情况，平移作图，统计知识、求函数的解析式、简单几何题的证明和存在性问题。 3、学生容易失分的题目及原因： 第3题：对三视图的概念不清；第4题：没有理解科学计数法的意义；第7题：对分式值为零的条件不清楚；第8题是一个难题，要求学生能根据一次函数、反比例函数的性质来判断；第11题：对函数自变量的取值的条件不理解；第14题：这是一个规律题，但难度不是太大，可能我们的学生练得太少；第16题：开放性试题，对三角形全等的条件理解不透彻；第18题：很多学生对众数还没有理解；第20题：学生没有掌握方位角及三角形边角关系；第22题：对方案设计题没有掌握；第23题：不会分情况讨论，对存在性问题无从下手。 三、本次考试反映出的问题 通过对学生试卷的具体分析，本次考试中学生存在的主要问题有以下几个方面： 3、对数学概念的不重视，对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。、学生计算错误，计算能力较差。、几何论证欠严密，部分学生思路混乱，证明书写不会，过程不规范，推理过程不合理，部分学生在证明时还多加条件。、学生能力差距明显，对基本题还能应用，但对有一些能力要求的题目得分较低。、学生受思维定势的影响，引起解题错误。总体来说本次考试注重了基础知识的考核，对基础知识的考核强调了通性通法但从考试中也反映有一定数量的学生对最基本的要求都不能掌握，可以说这些学生的成绩与试卷的难易度是无关的，成绩分化严重。 在教学过程中，要从本班、本学科的实际出发，分层开展教学、真正让不同的人在数学上得到不同的发展。注重对优生的培养。以综合运用，拓广探索为他们的作业，在解题过程中，要求他们多思考、勤动笔，有创意、注重一题多解（多变），注重逻辑关系，力求解题的规范。同时坚持每天课外一题，拓展其思路、提高其解题能力。注重中等学生成绩大幅度的提高。这部分学生对知识的掌握不太牢固，解题时常丢三拉四，因此对他们要从强化基础作手，力求解题的规范，克服过失性失分。注重后进生转化。其一：要调动后进生的学习积极性，争取低起点、多循环、勤反复、螺旋上升，引导其完成课本的习题；低起点、缓坡度。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。小步走、快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。同时要循序渐进，每节课重点解决一个类型的问题。其二：增加面批面改，让他们真正感受到老师的关心爱护；其三：要多鼓励、多表扬，督促他们改掉不良的行为习惯，增强学习的兴趣和信心。其四：要帮助他们分析造成学业成绩差的原因，对症下药，帮助其制定提高成绩的策略与措施。 总之，这次考试反映出了一些问题，通过对试卷的分析，总结了一些教训。以这次考试为一个新的起点，努力在下次测试中会有大的进步！ 2013年11月6日