同等学力考试-西方经济学课后计算题概念.ppt

人应该要有些想象力 爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要”，这是因为知识只局限于已知世界，而想象力将延伸到未知世界。 随着时间的推移，有些知识会过时，有些知识会被证明并不正确。 多年以后，当你们回首往事时，可能会感受到，让你们受益最大的，并不是哪门课程的具体内容，而是在学校受到熏陶的理念和思路，培养出的好奇心和想象力，结识的同学和师长。 大学生学习与考试的经济学视角 作为一名大学生，不应该是无意识的行为者，而应该是自己行为的责任者和管理者！ 进入大学以后，在学习与考试问题上，如何迅速实现由“要我学习”到“我要学习”、由“应试教育－应付考试”到“素质教育－自主学习”的转变，是一个十分成迫切的问题。 在此不妨结合经济学知识，谈一点儿粗浅看法。 关于学习 对于大学生来说，学习主要靠：兴趣、爱好、理想与志向。 对于一个年满18周岁的成年人来说：爱好／热爱与兴趣是最好的老师，理想与志向应当是基本动力，而生存竞争与发展需要则可能是最直接的动力。 我们还知道：童年无知可爱，少年无知可笑，青年无知可怜，中年无知可悲，老年无知可叹！ 关于考试 我认为考试是为学习服务的，对不同的人起的作用也不同。对“懒惰者”起督促作用，对“进取者”起提高作用，对教师与学生可起到检查、评估和改进作用。 因此可以说,考试／考查只不过是一种手段：督促学习的手段，总结提高的手段，检验效果的手段。所以有的人“大考大玩，小考小玩，不考不玩”，也有人“大考大愁，小考小愁，不考不愁”。 也有人认为，考试是为了换取将来从事某种工作“入门许可证／门票”的手段。当然，通过学习掌握知识、提高能力，才是真正的目的所在！ 学习的问题来不得半点虚假，一个人如果在学习上弄虚作假，它可能骗人一时，但不能骗人一世；即使有可能欺骗所有人，他都骗不了他自己！所以要端正学习态度，踏踏实实学习，真诚对待考试。 经济学视角 在经济学中，追求效率、效益、效果，分析投入与产出，核算成本与收益。虽说有投入不一定有产出，但没有投入就没有产出是可以肯定的！即使有相同的投入，产出也往往是不同的，效率不同，效益和效果自然不一样。有人说：不学有术是天才，学而有术是人才，学而无术是蠢才，不学无术是正常现象！ 经济学还分析需求与供给，研究稀缺与选择、机会与决策，讨论长期效益与短期效益等。社会的某种需求在生活中就表现为一定的“机会／机遇”，而社会的快速发展会产生很多需求，在这些需求的拉动下会出现许多机会。 短期效益是取决于需求，或者说取决于机会本身，谁比别人先抓住机会就可以先行一步取得成功、君临天下；但长期效益是取决于供给，取决于人的能力，拼的是个人能力、素质与知识结构。 因此，机会有时又相当于诱惑，在众多的“机会丛林”中穿行，就需要抵制一些诱惑，学会放弃，这时要做的关键就是认真分析自己的兴趣、爱好、理想、志向，以及能力、素质、优势与缺陷等。从而搞清楚自己真正想干什么？能干什么？适合干什么？这样再根据志向选择机会、利用机会，从而 做机会的主人，而不是成为机会的奴隶—受 机会的摆布。俗话说，机不可失，失不再来。机会是很重要，但机会是相对的，机会只属于有准备的头脑，因此提高辨别机会的能力非常重要。 有人说，知识可以创造财富，其实知识本身就是财富，而且是一种偷不走、抢不去财富。因此也有人说，一个人在有条件的情况下若不学习新知识，那他是个最无知的人，将来肯定是要后悔的！后悔无药可治，只有预防，而预防后悔的最好办法就是别埋下“后悔的种子”。 对于在校大学生而言，无疑是拥有最好的学习条件，如果还不好好利用不可多得的有利条件，那他还有什么好说呢？既对不起国家与社会，也对不起父母与家庭，即使从经济学自利的角度看 也对不起自己！ 不过我还想在追问一句：大学生要学习什么？联合国教科文组织认为：learning to be(学会生存／做人)，learning to do（学会做事），learning to get along with others（学会与人相处），learning to learn(学会学习)。最后我还要强调的是：在大学毕业离开学校进入社会之前，最为重要的是学会学习！ 所以，在此想提醒大家，一定要牢记毛泽东他老人家的那句老掉牙的话：好好学习，天天向上！ (郑州大学朱登兴) 经济学的核心思想 总结与复习 微观经济学的基本框架 宏观经济学的基本框架 经济学 试题 结构与类型 一、概念解释：（每题 3 分，共 15 分） 1、2、3、4、5、 二、选择题（每小题２分，共20分） (说明：将你认为正确答案的字母写在题后的括号内。） 1----10 A、 B、 C、 D、 三、简答题：（每题 5 分，共 25 分）