教案(卤代烃).docVIP

课题：卤代烃教案（四号黑体） 设计者：浙江省磐安中学 徐海峰 2009 年2 月 3 日 设计意图： 1．《有机化学基础》教材建立在《化学2（必修）》中“重要的有机化合物（即第二种和第三章）”基础上，其目的就是要引导有兴趣的学生比较系统、深入地学习有机化学的基础知识。教材在编写上突出“结构决定性质”这一主线，建立起结构、性质、反应、合成之间的有机联系，将多种类型的有机化合物的性质和反应、合成和应用串联成一个有机的整体。　　 从官能团（即有机物结构）转化的视角认识和应用有机化学反应，进一步体现了前面学习中建立起来的有机化学反应分析框架对学习的重要作用。让学生充分讨论起始物的特征，明确是通过怎样的反应类型实现了从起始物官能团向生成物的官能团转化的。卤代烃在这里起到了桥梁的作用。知识技能:理解官能团的概念;掌握卤代烃的化学性质;结合溴乙烷的水解反应,学会操作溴乙烷的水解实验能力培养:通过溴乙烷中C—X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系,有机反应中条件的影响,通过试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应,培养学生学会分析问题的方法,提高解决问题的能力和实验设计及操作能力.思想情感:通过有机反应中条件的影响和卤代烃中如何检验卤元素的讨论,实验设计,实验操作,激发同学兴趣,使其产生强烈的好奇心,求知欲,急切用实践来检验结论的正误.实验成功的同学,体会到劳动的价值,实验不成功的同学,经过了困难的磨炼,通过独立思考,找出存在问题,既锻炼了毅力,也培养了严谨求实的科学态度.通过对氟里昂有关知识的介绍,培养学生的环保意识科学方法:通过化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应,试验的设计程序,结合实验现象,进行实验方法这一自然科学方法的指导.1.溴乙烷的水解实验的设计和操作;2.试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应;3.卤代烃水解反应和消去反应的规律【展示列表】几种重要的卤代烃CHCl3, 三氯甲烷,CCl4, 四氯化碳CH2Cl2, 二氯甲烷,C2H5Cl 氯乙烷CHClF2, CCl2F2氟氯代,CH2 CHCl ,氯乙烯【设问】上述所写各卤代烃中组成,名称与烃有什么不同 你认为怎样给卤代烃下定义 卤代烃的分类方法【投影】打出卤代烃分类通过讨论比较和归纳小结出卤代烃的概念和分类方法按卤原子数目一卤二卤多卤代烃按卤素不同氟代烃氯代烃溴代烃碘代烃等按分子中卤原子所连烃基类型……思考总结创设问题情境启发思维学会比较归纳和分类的方法并为学习卤代烃的用途打基础【设问】 H-Cl和 R-Cl卤代烃的物理性质如何 简单的实验溴乙烷的在水中的溶解性.是否存在氯离子启发结合烃一章所做过的实验考虑色,态,溶解性等;结合课本62页分析一氯代烷的密度特点,沸点的递变规律纯净卤代烃均无色,不溶于水,易溶于有机溶剂一氯代烷密度均小于1沸点递变规律同相应的烷烃比较了解卤代烃的物理性质,掌握其沸点和密度递变规律.为后面的化学性质的学习打好基础【设疑】卤代烃的密度,沸点比相应的烃如何 为什么启发从卤素相对原子质量和C—X键的极性考虑讨论后得出结论密度,沸点均大于相应的烃密度随碳原子的增加而 沸点随碳原子数的增加而【讲解】 烃的衍生物种类很多但卤代烃性质较烃活泼很多易发生多种化学反应而转化为各种其他类型的化合物根据溴乙烷结构分析,能否发生加成反应 取代反应 溴乙烷分子中哪个原子或原子团最易被取代 依据什么原理 由典型 代表物 到一般,根据结构分析性质.无不饱和碳原子只能取代.溴原子吸引电子能力强,C—Br键易断裂使溴原子被取代【设问】已知CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr此反应是可逆反应若既要加快此反应的反应速率又想提高CH3CH2OH产量,可采用什么措施如何证明溴乙烷确实发生了取代反应 实验中为什么加HNO3总结水解反应,让学生写出化学方程式,纠正错误,说明两种书写形式巡视,组织教学及时点拨结合不同方案组织讨论溴乙烷中直接加硝酸银溶液为什么不可以加入NaOH溶液加热,冷却后直接加AgNO3 为什么不可以检验卤代烃中含有卤元素的程序如何 【评价】溴乙烷水解反应中,C—Br键断裂,溴以Br-形式离去,故带负电的原子或原子团如OH-,HS-等均可取代溴乙烷中的溴.【设问】溴乙烷制乙烯分子中应去掉什么 哪个键断裂 属于什么类型反应 为什么不用NaOH水溶液而用醇溶液 2-溴丁烷消去反应的产物是什么 【讲评】两种产物均存在,但主要为CH3—CH CH—CH3.依据规律H主要从含氢少的碳原子上脱去强碱性溶液有利于C—Br键断加AgNO3溶液呈现黄色沉淀【】写化学方程式:CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr或CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr【】分组进行实验,不同方案代表阐述实验步骤现象思考