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教育心理学 第二章 心理发展规律与教育 第一节 心理发展规律与教育 第二节 心理发展观与教育 第一节 心理发展及其规律 第一节 心理发展及其规律 关键期 关键期 关键期 印刻现象实验 关键期 关键期 第一节 心理发展及其规律 第二节 心理发展观与教育 一、皮亚杰的心理发展观 一、皮亚杰的心理发展观 一、皮亚杰的心理发展观 一、皮亚杰的心理发展观 感知运动阶段 皮亚杰 客体永恒性实验 客体永恒性实验 一、皮亚杰的心理发展观 前运算阶段 皮亚杰三山实验（“自我中心”实验） 三山实验 皮亚杰守恒实验 皮亚杰守恒实验 皮亚杰守恒实验 皮亚杰守恒实验 皮亚杰守恒实验 一、皮亚杰的心理发展观 一、皮亚杰的心理发展观 二、维果斯基的心理发展观 二、维果斯基的心理发展观 最近发展区 三、佛洛伊德的精神分析心理发展观 三、佛洛伊德的精神分析心理发展观 三、佛洛伊德的精神分析心理发展观 人格结构示意图 三、佛洛伊德的精神分析心理发展观 四、埃里克森的心理社会发展观 四、埃里克森的心理社会发展观 四、埃里克森的心理社会发展观 四、埃里克森的心理社会发展观 四、埃里克森的心理社会发展观 四、埃里克森的心理社会发展观 体积守恒 液体守恒 数量守恒 长度守恒 面积守恒 c.具体运算阶段（7－11岁） 出现了逻辑思维（但一般只能对具体事物或从具体事物中获得的表