2016年电大-《国际结算》教学模式改革方案.docVIP

《国际结算》教学改革创新方案 ——基于网络环境下的“自主+多维互动”教学模式探讨 重庆广播电视大学现代远程教学导学中心 南旭光 　　一、教学模式设计的理念和思路 　　（一）课程特点 《国际结算》是开放教育本科金融学专业的选修课，也是一门适应我国银行业与世界银行业接轨需要的课程。作为国际金融的一个分支，《国际结算》阐述的是国际间债权债务清偿的基本原理、方式、方法和技巧，有关的国际惯例及其发展。课程内容围绕多个国际惯例、规则和法律的条款规定展开，介绍在其指导下的实务做法。该门课程的特点是理论和实务并存，以实务操作为主。 　　（二）网络学习环境 重庆建成了连接市校和试点分校具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的域网，安装了电大在线课程教学平台，提供《》课程的教学大纲、课程说明、课程实施方案、IP课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源，为学生自主学习提供了良好的条件。教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中应该遵循比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的教学策略。教学是教学模式构成的出发点，它最终决定教学模式教学过程中各要素的搭配关系。‘自主＋多维互动’在以往传统教学过程中，教师深感需要讲的内容太多太细。不讲条款规定，实务讲解没有依据；详细讲述，难免枯燥无味且占用时间太多。实务讲解也同样存在，讲的过细则头绪繁多且课时不够，粗略带过又觉内容空洞，深恐学生学不到东西的问题。与此同时，学生也深感国际结算的难学。难在没有实践基础，仅凭空想象，总觉云里雾里，难在内容过多过细，重点把握不准，记忆也不长久、学完后的感觉是脑子满满的、空空的。自主＋多维互动教学模式的思想是“以学生为、以教师为、资源为”，即知识是学习者在一定的情景下，借助教师的帮助，依靠现代教育技术和网络技术，充分利用多种媒体教学资源通过自主学习或小组协作学习的方式获得。本模式的设计目的在于： 1、针对实务性较强的课程特点，可加强实践教学，让学生在自己动手的过程中体会和巩固理论知识，并寻找到学习的乐趣 2、根据当前国际结算实际，扩充案例教学内容，让学生在分析案例的过程中掌握和灵活运用所学知识3、针对本课程规则多、内容细、学生听过就忘的现状，学生自学为主教师检查为辅实践教学模式既是一种教育理念，又是教育的手段和环节之一。实践教学模式并不是否认课堂教学的理论灌输，恰恰相反，是要跳出传统的重理论知识灌输、轻实践能力和创新精神培养的思维模式，运用一种有利于培养学生实践能力的形式，增强理论教学的吸引力和感染力。第一，突出课堂教学的实践性。首先是教学内容要体现实践性。其次是教师的选择要体现实践性。让他们结合自己的切身实践来谈理论。再次是教学方式要体现实践性。除课堂讲授外，的理论教学可围绕教学主题组织学生以多种多样的形式展开研讨，使学习过程呈现多元化和个性化。第二，拓展实践教学的空间和渠道。拥有各种丰富的教育资源，充分利用这些资源，拓展学生教学的空间和渠道，是多方位促进教育成果、深化教学的有效途径。譬如利用多媒体开展实践教学，形象生动地演示教学内容，能取得理论教学的最佳效果。第三、组织开展社会实践活动。针对课堂教学中的问题，组织和指导学生深入开展形式多样又能反映主旨的社会实践和服务活动。选择和确定好实践项目，以学生实践小组的形式，让学生带着上的疑问到中去找答案，带着理论学习的成果到中接受检验。一方面可使在社会调查和服务等实践活动中深化对所学理论的认识，另一方面又实现了课堂和社会实践的有效对接。本课程使用的案例，是指在国际结算业务中，发生的具有代表性的，可以作例子的事情。案例教学法就是把案例作为一种教学工具，教师对案例进行，并对其进行全面的分析，做出客观公正的评价，用以指导学生、帮助学生实现理论知识向实践能力的转变。 案例研讨教学要能完成必须经过以下环节 第一，准备阶段。此阶段要做的工作是1、要求学生对所要讲的内容进行预习，并仔细阅读为讲授内容提供的案例，以熟悉案例背景材料。2、根据案例，将学生分组，让学生来扮演案例中的不同角色（如申请人、受益人、开证行、议付行），切身体验，当自己处于头绪纷繁的案例中，如何去发现问题和分析问题，并提出相应的对和解决方案。 第二，讨论阶段。在教师的引导下，组织学生对案例进行讨论。让学生站在各自扮演的“角色”，各抒己见，并要求对案例中的各种现象和问题进行因果分析。教师要不时提醒学生注意关键细节，以保证教学环节目标得以到达，即让学生通过对案例分析重视学科知识的钻研和学习，同时让学生尝到运用所学知识解决问题的乐趣。第三，教师总结。将学生讨论的汇总，PPT、AUTHORWARE、PHOTOSHOP等要制作精良的