2016年电大-人体解剖及组织胚胎学复习资料.docVIP

人体解剖学与组织胚胎学教学心得 解剖学及组织胚胎学是一门形态学学科，是研究正常人体结构和相关功能的科学，这几年的教学经验告诉我，要讲好这门课，要从以下这几个方面着手。 要重视实验教学 人体上有些骨性标志是摸得到看得见的，如枕外隆凸、下颌角、喉结、胸骨角等这些结构，我们可以在体表进行触摸辨认。但有些骨性结构是摸不到的，如肩胛骨的关节盂，椎骨之间的椎间盘，股骨上的股骨头和股骨颈等结构，我们就应该用实验标本来观察，让同学们动手触摸标本，从而使这些结构在脑海里留下印象，那么同学们就比较容易记下来了。有些肌肉结构也是看得见摸得到的，如胸锁乳突肌、肱二头肌、肱三头肌、三角肌、胸大肌、背阔肌、斜方肌和股四头肌等，我们也可以在体表进行直接的触摸辨认，但有些肌性结构是看不见摸不到的，如膈肌、髂腰肌、腰方肌和梨状肌等，像这些我们可以带领同学们去解剖实验室，利用实验标本来观察讲解，帮助同学们记忆。 人体有些器官是直接可以看到的，如眼、耳、鼻等，由于非常直观，所以它们的形态特点也就很容易掌握，但有一些器官位于体腔内，是看不见摸不到的，学生们学起来很吃力，如果在实验课上逐个把这些器官（心、肝、脾、肺、肾、胆囊、胰、胃等）的位置形态利用挂图、画图及标本的方式演（展）示给学生们，他们也就有了更加深刻的印象，就能较好的掌握了；还有些神经的走行，如坐骨神经、尺神经、正中神经、桡神经等，大血管的走行，如颈总动脉、肱动脉、股动脉、下腔静脉等，也是在体表无法看到的，我们可以在实验室的标本上亲自去触摸辨认，去感受，从而达到加深记忆的效果。 培养学生的学习兴趣 （1）、培养良好的学习兴趣，有有利于增强记忆 兴趣分直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是对事物本身感到需要而引起的兴趣，如同我们肚子饿了，然后对食物产生兴趣一样；间接兴趣是对事物或活动的将来结果感到需要，对事物本身并无兴趣。有些学生对解剖学中的枯燥内容不感兴趣，我们就要善于引导与培养学生的兴趣，使同学们懂得学习解剖学知识的重要性；如在讲课时我经常把书上的内容举成简单的与我们日常生活有关的小例子，或把它与临床知识和科普知识联系在一起，如讲感觉器的时候，眼球与眼副器，我把它与汽车联系在一起，眼球相当于汽车前面的风挡玻璃，眼副器好比清洁玻璃的辅助装置，（眼睑好比雨刷，眼睑腺的分泌物好比汽车前面的喷水装置喷出的水）当汽车玻璃脏了，雨刷与喷水装置共同作用，来不断冲刷一样。 如讲血液、淋巴，我会把他与AIDS联系在一起，讲骨的化学成分时，可以与青枝骨折与老年人的骨折做比较，讲大脑的时候，我会提到我们的大脑约有140亿细胞，储存的信息量超过全世界图书馆的信息量。这样把知识性、科学性与趣味性有机结合起来，使学生从中悟到学习的乐趣，学习中会产生一种愉快的情绪体验，使记忆力产生良好的效果。 （2）、通过口诀形式让学生背诵，对增进记忆大有改善 口诀以诗歌形式出现，简洁明快，顺口押韵，有利于记忆，‘如12对脑神经’， 一嗅二视三动眼 四滑五叉六外展 七面八庭九舌咽 迷走副神舌下全 ‘全身各部骨的数目’ 各骨数目分开记 记住位置就容易 脑面颅骨二十三 躯干总共五十一 四肢一百二十六 全身骨头基本齐 还有六块体积小 藏在中耳鼓室里 ‘牙齿的萌出’ 生后六月始萌发 一岁左右已有八 三岁以前要出齐 六到八岁换恒压 ‘食管的狭窄及意义’ 食管全长三处狭异物肿瘤最好发 首在食管起始处 次于左支相交叉 三过食管裂孔处 测算距离到切牙 前两十五二十五 最末四十才到达 毕业后的学生仍可随口背诵，可见口诀对增强记忆的作用。 通过加强实验教学，培养了学生们的学习兴趣，收到了良好的学习效果，提高了本学科的教学质量，完成教学任务，为学习其他相关学科打下了良好的基础。 2010—1—13 蒙 红 亮 三．多项选择题 1、监督的主要功能是（ABCD ） A、预防功能 B、校正功能C、制约功能 D、救济功能 2、以监督监督划分为监督监督监督）群众监督A．监御史九条B．刺史六条 C．察吏六条D．《巡察条例》 2．元代的监察法规包括（ ACD ）等。 A. 《宪台格例》 B. 《监察御史失察法》 C. 《察司合察事理》 D. 《行台体察等例》 1．人民代表大会监督的范围包括(ABC ) A.对行政机关进行的监督B.对司法机关的监督 C.对本级人大常委会和下级人大及其常委会的监督 D.对本级及下级党委的监督 2.在各级人民代表大会闭会期间，各级人民代表大会常务委员会根据工作需要，选择专门事项听取行政机关、审判机关和检察机关的报告。这一监督方式的主要特点是（ABCD ） A.经常性 B.广泛性