人教版初中先天性行为和学习行为.docVIP

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播 第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为 一、课题：先天性行为和学习行为 二、教学目标 1.知识目标 （1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （2）运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 2.能力目标 （1）通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。 （2）采用讨论法、学生自主学习法、探究式教学法等多种方法相结合，尝试制定探究计划，编写探究报告，解决实际问题。 3.情感目标 （1）通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。 （2）认同人类学习和自身学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。 三、重点难点 （1）区别动物的先天性行为和学习行为及它们对维持动物生存的重要意义。 （2）研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。 （3）制定探究计划，编写探究报告，解决实际问题。 四、教学过程 【创设情境，引入课题】 ⒈教师提出问题：我们大家平时都养过许多的小动物（如小狗、小猫），一定会有这样的体会，它们一生下来就会吃东西、睡觉吗？它们一生下来就会到指定的地方去大小便吗？（生讨论分析）通过刚才的分析我们知道有些动物的行为一生下来就会，有的需要训练才会学会。你知道是为什么吗？今天我们就一同来寻求答案。导入课题。 2.板书课题： 第二节 先天性行为和学习行为 任务一：区分先天性行为和学习行为 【问题引导，自主探究】 ⒈你所饲养的动物都有哪些行为？请大家描述出来与同学老师分享好吗？是不是这些行为动物一生下来就会呢？ 2.你能举出一些动物生来就有的行为的例子吗？为什么蜘蛛会织网，而蚕却不会？产生的原因是什么？ 3.你还能举出一些动物需要训练才能学会的例子吗？动物的学习能力与遗传因素有关吗？什么是学习行为？ 4.那么如何来区分先天性行为和学习行为呢？ 5. 阅读课本32~33页资料分析，并思考以下几个问题。 （1）资料中的动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？ （2）对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ （3）对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？ （4）不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ （5）动物越高等，学习行为越多吗？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？ 【展示交流，释疑解惑】 ⒈交流后：动物的行为是多种多样的，比如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、攻击行为、贮食行为等。 ⒉区分先天性行为和学习行为应抓住两点去区分：一是行为是否由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。 ⒊先天性行为可使动物获得生存的基本条件；学习行为可使动物更好地适应复杂的环境。 ⒋先天性行为有着很大的局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但这对于美国红雀来说，是一种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义，不能随环境条件的变化而变化。 ⒌动物越高等，学习行为就越多。学习行为越多，适应性也越强，对动物的生存就越有意义。 设计意图：从学生熟悉的生活画面入手，吸引学生，激发学生的兴趣，让学生很快融入到课堂中来。教学中不直接告诉学生先天性行为和学习行为的区别，而是组织学生通过大量的资料分析，引导学生来归纳和总结这两种行为的概念，在此基础上再利用资料的对比，结合具体实例通过分析、小组讨论、交流点拨，归纳总结出两种行为对维持动物生存的重要意义及区别，引导学生根据生活经验得出高等动物比低等动物的学习能力强，结合例子（如“狼孩”）引导学生认识到学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性，使他们的学习态度更加端正。 任务二：研究一种动物的行为 【问题引导，自主探究】 ⒈一种动物的行为是仅仅靠推测得出的吗？您想想能够通过实验来验证吗？ ⒉【探究】菜青虫的取食行为：看教材34页背景资料的介绍。 ⑴阅读教材提出探究的问题：菜青虫的取食行为是先天性行为吗？ ⑵结合背景资料并对提出的问题作出假设： ⑶各小组对确定的探究课题，制定探究计划。学生小组讨论后检查自己制定的计划，对考虑不周之处进行修改。 ⑷用提供的材料器具，小组分工合作，实施计划,认真观察并做好记录。教师指导。 ⑸各小组学生进行对实验现象进行分析得出结论。 ⑹讨论：a.如何寻找菜青虫卵？ b.怎样对菜青虫卵进行隔离饲养呢？ c.选择哪些种类植物的叶片较好？ d.实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？ e.滤纸的颜色要和菜叶一样吗？ f.用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸进行选择？ g.对照实验要在同样的时间和地点来做吗？ h.阻止菜青虫产卵时防治菜青虫危害的好办法，怎样才阻止雌雄菜粉蝶交配呢？你能否对菜粉蝶的行为再做进一步的探究？