人教版初中传染病及其预防教案.docVIP

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播 传染病及其预防教案 一、设计理念： 本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。 知识目标： 1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。 2.了解病原体的概念、病原体的类型。 3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。 4.掌握传染病流行的三个基本环节。 5．通过实例理解预防传染病的一般措施。 能力目标： 1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。 2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。 情感态度价值观： 通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。 具有预防传染病的意识，初步建立预防传染病的正确观点。 通过小组学习，养成积极参与交流、讨论的习惯。 三、重点和难点： 重点：1、传染病的发病原因 2、传染病流行的三个基本环节 ????? 3、预防传染病的措施 难点：传染病流行的三个基本环节及预防传染病的措施 四、教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放有关甲型H1N1流感的新闻 问题：哪位同学能谈谈“甲流”期间，我们都听到、看到些什么？做了些什么？ 这次甲流的流行使我们对传染病有了较为深刻的认识。那么，究竟什么是传染病？为什么传染病就能造成流行呢？本节课我们将一起学习与探究常见传染病的知识 观看视频：甲流疫情。感受疾病侵袭的危害。　　 学生回答 ? 用社会热点激发学生学习传染病知识的热情。 ? 疾病的类型 1、提问：你知道在我们平时生活中有些什么常见病吗？　　 2、提问：在我们刚才举的这么多疾病中，它们会传染吗？ 3、展示表格：疾病名称、发病原因、是否是传染病 4、问题：传染病和非传染病有什么区别？ 举例：比较近视眼和结膜炎发病的原因： 　　 说说你知道的疾病名称。 学生根据生活经验回答。 ? 　　讨论回答 学生比较分析 ? 近视眼——患者自身眼部结构发生变化引起的，不可以传染。 结膜炎——由外来的致病细菌引起的，具传染性。 联系生活实际，使学生很容易进入学习本节课的状态 ? ? ? 利用两个比较明显的例子进行比较，学生很容易判断 什么是传染病 1、引导学生看书 ? 2、问题：病原体是什么？包括哪些种类？ ? 3、PPT展示一些病原体的图片并加以介绍 　　学生回答 找出传染病的概念：是由各种病原体所引起的一组 具有传染性的疾病。 看书回答：是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。其中有细菌、病毒、真菌等。 仔细观察图片，认真听讲 ? ? 教学生快速浏览教材，找到重点内容 ? ? 传染病流行的三个基本环节 ? ? ? ? ? ? 举例：流感 1、播放短片：《病毒——无声的战斗》 问题：从短片中可以看出流感是怎样传播的？ 2、展示漫画： 提出问题：以流感为例，传染病的流行需要哪些环节？ 分别解释传染源、传播途径、易感人群 ①???? 传染源：师生共同总结 ②???? 传播途径：举例，流感的传播途径事飞沫和空气 问题：其他你知道的传染病都是靠什么传播的呢？ 教师最后在ＰＰＴ上总结传播途径 ③???? 易感人群：师生共同总结 3、问题：为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？ 为什么将甲肝患者用的碗筷和家人分开? 为什么打针用的都是一次性的针头？ ? 观察、思考 ? 讨论分析流行性感冒的传播过程 ? 学生讨论 ? ? ? ? ? ? ? 学生查找自己所查阅的资料，找出几种传染病的传播途径，并在组内分享讨论 ? ? ? ? 学生思考回答 短片和漫画能让学生很容易很直接地理解其中的含义 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生课外已经查找过资料，而且根据生活中一些常见传染病比较容易总结出结论 ? 如何预防传染病 1、问题：传染病对人类有什么危害？ 既然传染病对人类危害很大，那么我们最好的方法就是预防。 2、问题：怎样预防流感？ 3、再想想其他传染病怎样预防？比如：甲流、乙肝、艾滋病等 师生共同总结： 4、应用：如果你或你的家人得了流感该怎么做？ 把答案写在黑板上 问题：每个做法属于刚刚总结的三个方面的那一面 学生思考回答 ? ? ? ? 讨论,总结 ? ? ①控制传染源： ②切断传播途径： ③保护易感人群： ? ? ? 学生回答 ? ? 学生