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江苏省常州市湖塘实验中学2015-2016学年八年级物理上册 4.1《光的折射》学案(无答案) 苏科版
《光的折射》
学习目标:
1.知道什么是光的折射现象;
2.认识折射光线和折射角,通过实验知道光的折射规律,会用光路图表示。
3.能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
学习重点:通过实验归纳总结光的折射规律。
学习难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。
学习课时:1课时
学习过程:学生自主研读课本初步认识什么是光的折射,在此基础上类比光的反射规律思考折射遵循什么规律,小组内合作探究提出猜想,并设计实验验证自己的猜想,最后根据课前预习教学案检测总结巩固学。
课前学习:
自主学习指导:认真预习课本P80-83,运用光的反射知识进行迁移,类比学习光的折射知识,初步通过实验探究,认识光的折射现象。
1、观察P80的图,思考:从岸上看,为什么会觉得水的深度比它的实际深度要浅?
体验:把一支笔斜插在盛水的水槽中,描述你看到的现象?
2、利用实验盒中的器材,完成实验操作P80活动4.1,尝试回答课本上的问题。
请你再想一想:光沿直线传播有什么条件?______________.
请你谈谈对光的折射的理解。
3、阅读课本81页图4-2,明确与光的反射、折射有关的几个名称:
①法线:过入射点并垂直于 的直线
②入射角: 光线与 的夹角
③折射角: 光线与 的夹角
④请在右图中分别画出入射角、反射角、折射角。(入射角用α表示、反射角用β表示、折射角用γ表示)
4、请你类比光的反射定律,在探究光的折射特点时,你有哪些猜想?
5、生活中有许多与光有关的折射现象,你能举出一些例子吗?
尝试解题:如图所示,是我们从水面上方看到的筷子斜插入水中的情况,其中正确的是( ) A. B. C. D.
6、通过课前自主学习,你还有哪些疑惑?
课堂学习:
一、认识光的折射
问:前一阶段的学习中,我们知道了光在均匀介质中沿直线传播,那么光在两种不同介质中是不是还是沿直线传播?
生:光从一种介质斜射入另一种介质中,光的传播方向会发生改变,这样的现象叫做光的折射。
(学生在自主学习的基础上初步认识了光的折射,可以解释光的折射。)
【演示】在水槽里放水加一滴牛奶,水槽上方空气中混入少量的烟。用激光笔从空气斜着射入水中时,发现光线偏离了原来的方向。学生尝试用光路图描绘出你看到的现象。
(用这实验验证光在不同介质中会发生偏折,让学生有一个感性的认识。从生活中最常见的现象出发并稍加变化,体现了从生活走向物理的理念,激发学生学习欲望)
光的折射概念:光从一种介质斜射入另一种介质中,光的传播方向会发生改变,这样的现象叫做光的折射。(注意:一种介质斜射入另一种介质)
二、探究光的折射规律
问:光的折射是不是也遵循某种规律呢?
1.认识折射光线、界面、折射角
为了更好的探究光的折射现象,画出光的折射光路图与光的反射光路图对比说明:折射光线、界面、折射角等概念。(强调折射角为折射光线与法线的夹角。)
2、探究光的折射规律
(明确探究方向:类比探究光的反射实验,主要探究以下几个问题:①折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。②比较折射角与入射角的大小。)
利用实验桌上的器材探究光的折射规律。从两个方面进行探究:光从空气中射入水中,光从水中射入空气中。主要探究以下几个问题:
(1)观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。
(2)比较折射角与入射角的大小。
(3)改变入射角度,观察折射角的大小有无变化,有何变化?
(4)让光束从空气中垂直射入水中或水中垂直射入空气中,观察光的传播方向有无变化?
(5)两个同学相互配合,探究光发生折射时光路是否可逆?
(6)在实验的基础上完成下面的光路图(在下图中分别画出法线、折射光线、入射角、折射角,入射角用α表示、折射角用γ表示)
(小组内利用手边器材进行实验,对实验现象进行归纳,准备在全班交流展示)
得出实验结论:通过以上探究活动相信你对光折射规律已经有所了解,请你类比光的反射定律,尝试归纳出光的折射规律:
(1)三线共面:折射光线、入射光线和法线在同一个平面内
(2)两线分居:折射光线和入射光线分别位于法线两侧
(3)a.光从空气斜射入水中时,折射光线偏向法线,即折射角小于入射角。 b.光从水斜射入空气中时,折射光线偏离法线,即折射角大于入射角。 c.光垂直入射时的折射角为0°
三、拓展延伸:探究光通过玻璃砖的折射特点
本实验要求较高,发生了两次折射,教师需在学生探究过程中,指导学生:
取一张白纸,把厚玻璃砖的磨毛面紧贴着白纸的一面,并画出玻璃砖上下两条平行的边线。
2、用激光笔的光束沿着白纸斜照射在玻璃砖上某点。(可先确定入射点,根据入射光线上的两点画出入射光线)
3、观察光线在玻璃砖中的传播特点。
4、观察光线在玻璃砖中出射传播路径。(在出射光线上画上两点,两点确定出射光线)
5、在白纸上画出激光从入射到
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