江苏省涟水县红日中学八年级生物上册 第18章 第2节 绿色植物与生物圈的碳——氧平衡导学案（无答案） 苏科版.docVIP

第18章 第2节 绿色植物与生物圈的碳——氧平衡 一、学习目标 1.归纳出光合作用的概念。 2.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。 二、重点难点 1.归纳出光合作用的概念。 2.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。 三、自学交流 思考：在自然界中，生物呼吸和燃料的燃烧每天都消耗空气中大量的氧，但我们为什么不感到缺氧呢？ 查阅七上生物课本，写出光合作用的公式： 探究：活动一：教师的演示实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。（然后等气体充满试管容积的1/2左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧情况。） 学生讨论， 1、光合作用产生了什么气体？ 2、环境中这种气体的主要来源是什么? 活动二：由光合作用的公式来分析，同学们能阐述一下光合作用对于生物圈的意义吗？ 1、光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等 2、光合作用除了以上种种好处，还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧平衡。 讨论：1、碳-氧平衡会被打破吗？我们应该采取何种措施来预防？ 2、如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成怎样的影响？二氧化碳增多的主要原因有哪些？ 四、展示点评 1、绿色植物光合作用制造的有机物主要是（ ） A、脂类 B、蛋白质 C、糖类 D、维生素 2、下列不会增加大气中二氧化碳含量的是（ ） A、燃烧 B、微生物分解有机物 C、生物的呼吸 D、植物的光合作用 3、大气中的二氧化碳是如何进入生物体内的（ ） A、燃烧 B、微生物分解有机物 C、生物的呼吸 D、植物的光合作用 4、为保护环境而提倡的低碳生活，是指生活中所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列属于低碳生活方式的是（ ） ①骑自行车或步行上学 ②农田秸秆焚烧处理 ③少开空调或风扇 ④电脑始终处于开机状态⑤少看电视，多做户外运动 A、①③⑤ B、②④⑤ C、①②③⑤ D、①②③ 五、课堂检测 1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在间 2.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于A.植物的光合作用和呼吸作用 B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸腾作用 D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光 3．下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（ ） A.释放能量供生命活动的需要 B.利用光提供的能量 C.把光能转变成化学能 D.合成淀粉等有机物 4.18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验： 实验装置、材料、操作方法如下图。 实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。 分析上述实验，回答下列问题： 1 从探究实验的基本要求看，实验中的变量是 。 2 科学家设计该实验所提出的探究的问题应是 。 3 实验结果说明了 。 5.请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知识回答： 1 a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。 2 A、B表示两种物质：A是 ，B是 。 3 a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中的 含量，维持了生物圈中的 平衡。 4 b作用的意义是释放 ，为植物的生命活动提供 。 六、反馈反思 3