為什麼要組織教師工會.ppt.pptVIP

全教會如何因應修法 力爭完整勞動三權 力擋教育三法惡修 全力進行會員教育 積極與社會對話 成立組織轉型小組 協助各縣市教師會轉型 該成立教師職業工會？ 還是成立教育產業工會？ 各有各的長處，基本上，全教會尊重各縣市教師會 的選擇。 必須提醒的是，同一直轄市或縣（市）內之同種類 職業工會，以組織一個為限。 產業工會則不受限制。 看來，教師工會成立以後， 教師權益與教師專業即可獲得確保？ 基本上，教師工會可以運用之武器確實遠多於教師 會。 但有好的武器與會不會作戰，顯然不能劃上等號。 未來教師工會仍應健全會務組織發展、積極擴展會 員、發展專業論述，方能贏得教師與社會的支持。 大家努力了那麼久， 目前的修法成績好像還無法盡如人意？ 確實無法盡如人意，但回顧先進國家之基本人權保 障史，基本人權不可能一步到位，勞動基本權的形 成與確立，通常經歷： 「禁止彈壓」 「消極容忍」 「積極保障」 等三個階段的奮鬥，才逐漸在先進民主國家中獲得 普遍確立。 台灣的教師沒有鬆懈的藉口。 無論是要培養孩子基本的勞動人權概念、或是維護 教師的權益、捍衛教育的基本價值與專業、甚至是 實現社會的公平正義，台灣教育都需要強大的教師 工會。 伙伴們，讓我們攜手前行 共同實踐我們對台灣教育的理想 * * * * * * * 聽說教師組工會後，將取消現行的申訴制度？ 長期以來，為達阻止教師組織工會之目的，教育官 員屢屢放出教師組織工會後即改適用勞動法系的訊 息，並在此次修正工會法時，同步推動取消教師法、 大學法中有關教師申訴之修法動作。 然而，在已經通過的勞資爭議處理法第3條保留了 教師行政救濟： 本法於雇主或有法人資格之雇主團體（以下簡稱雇 主團體）與勞工或工會發生勞資爭議時，適用之。 但教師之勞資爭議屬依法提起行政救濟之事項者， 不適用之。 勞委會與行政院顯然都同意：現行教師救濟不會因 教師組工會而改變，亦即，教師之勞資爭議屬現行 行政救濟之事項者，仍適用目前教師救濟相關規定。 只是，教育部應重行檢視教師法與大學法之修法， 恢復現行法制中有關教師救濟之相關規定。 全教會將力擋教育三法惡修，為教師爭取保留現行 申訴制度。 聽說未來教師工會的會費遠高於目前的 教師會？ 應該說明的是，其實是目前教師會的費用太低了。 依工會法之規定：入會費，每人不得低於其入會時 之一日工資所得；經常會費不得低於該會員當月工 資之百分之零點五。確實高於目前的教師會，但依 先進國家經驗，確實也很難期待，低會費能維持一 個有能量的工會（美國教師工會之會費，平均約佔 教師年薪的2%-3%）。 協商權是強制的嗎？ 萬一雇主或主管機關不與教師工會協商呢？ 團體協約法不僅明訂： 勞資雙方應本誠實信用原則，進行團體協約之協商； 對於他方所提團體協約之協商，無正當理由者，不 得拒絕。 而且還訂有罰則。 這就是教師工會與教師會的重要差別。 聽說教師工會不得罷工？ 果真如此，豈非成了無牙的老虎？ 「勞資爭議處理法」確實禁止教師工會之罷工。 全教會的主張是，教師工會之勞動三權不應與其他 工會不同，有關罷工權部分，本會建議改以提高門 檻方式進行規範即可。 不過，仍要指出，沒有罷工權，還是有很多爭議行 為可資運用。 爭議行為：指勞資爭議當事人為達成其主張，所為 之罷工或其他阻礙事業正常運作及與之對抗之行為。 罷工：指勞工所為暫時拒絕提供勞務之行為。 爭議權 罷工權 罷工權是爭議權的一部份而已 那麼，成立教師工會以後，所謂的 「勞動三權」與現在有何不同呢？ 現行教師會的勞動三權 團結權 協商權 爭議權 被限制 靠施捨 被閹割 教師工會之勞動三權 團結權係指，「教師以維持及改善勞動條件為目的， 而組成、加入教師工會的權利。」 團體協商權係指，「教師工會與雇主（在公立學校 為各級主管教育行政機關，在私立學校則為學校董 事會）協商有關勞動條件及相關事項，並締結團體 協約之權利。」 爭議權係指，「教師工會為貫徹其對勞動條件之主 張，經依調解程序仍無法與雇主達成協議時而採取 集體行動、發動爭議行為之權利。」 教師會 VS 教師工會 團結權方面 教師工會為法人。 主管機關不同 工會法所稱主管機關：在中央為行政院勞工委員會； 在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政 府。 教師法：內政部、社會局、各級主管教育行政機關。 教師工會會務假獲得保障（工會法第36條） 工會之理事、監事於工作時間內有辦理會務之必要 者，工會得與雇主約定，由雇主給予一定時數之公 假。 企業工會與雇主間無前項之約定者，其理事長得以 半日或全日，其他理事或監事得於每月五十小時之 範圍內，請公假辦理會務。 協商權方面 教師法第27條 各級教師組織之基本任務如下： 一、維護教