辽宁省丹东七中九年级历史上册 第16课 武士领导的社会变革教案 北师大版.docVIP

武士领导的社会变革 【知识目标】幕府统治的危机 明治维新的内容及其意义【能力目标】通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力.【情感与价值观】理解明治维新在日本历史上所产生的重大影响,理解改革对社会进步所起到的巨大推动作用.【教学重点与难点】重点:明治维新的内容及其意义难点:日本社会发生的巨大变化及改革的局限性【教学与学法】主体参与——体验教学,创设情境——感受教学分组学习——探究教学〖教学过程〗 学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 多媒体展示：课本P83《日本武士》图；P84《佩里率舰队抵达日本》图 学生思考： 1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。 内忧外患——内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍 外患：美国扣开日本大门，出现民族危机 2、比较：19世纪中期，中日两国的社会状况有何异同。（P84） 同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机 异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈 3、在这种背景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？ 倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。 4、此阶层的活动是否成功了？与中国维新变法时期的维新派相比有何不同？ 成功了；日本 倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权； 中国 依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权 多媒体展示：图片一、《日本明治天皇》；图二、《岩仓组团离开日本赴欧洲考察》P86 1、回忆大化改新内容，结合图二思考：日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？ 不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化 原因：隋唐时期中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略 特点：日本是一个善于学习和模仿的民族 2、日本“天皇制“刚开始是一种中央集权制度，那么明治维新内容中，哪一点反映了加强中央集权的目的？ “废藩置县”，加强中央集权 3、明治维新后，日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化的哪一点？ 引进西方技术，鼓励发展近代工业 4、我们观看爱国影片时，常听到这样一个词语“皇军“，这支军队建立于哪个时期？ 明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军” 5、日本国内资源匮乏，生存环境险恶。日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的举措是什么？对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示？ 提倡“文明开化”，实行强制性义务教育 多媒体展示：《维新后的东京街头》 1、假如你是19世纪晚期来日本游玩的游客，请你以“我眼中的东京“为题介绍一下明治维新后的日本社会的变化？（从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面） 例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。 2、综合上述问题，简述明治维新的内容，并探讨明治维新对日本社会的影响。 多媒体展示： 背景材料：二战后，日本经济面临崩溃的局面。日本政府利用战后非军事化政策，积极引进世界先进技术，转化为自己的成果；坚持“教育先行”战略，重视人才培养；保持政策的一贯性和连续性。通过一系列行之有效的措施，到20世纪70年代，日本一越成为资本主义世界仅次于美国的经济大国。 结合材料，联系本课所学，思考日本实现“富国”的政策对中国现代化建设有何积极的借鉴意义。 主要从教育、科技、人才、开放等角度回答。 小结：本课主要讲述了19世纪中期，在面临内忧外患情况下，日本通过明治维新，实现了“富国强兵”的目标，使日本摆脱了民族危机，走上了独立发展资本主义的道路。 巩固练习 1、有人说，日本明治维新是自身条件尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级改革。这里的“外部因素”主要是指 A、中下级武士破产B、西南大名的强大C、民族危机的加剧D、倒幕运动的胜利 2、俄国1861年改革与日本明治维新的不同点是 A、是自上而下的资产阶级改革 B、走上了资本主义的发展道路 C、摆脱了严重的民族危机 D、改革不彻底，保留了大量的封建残余 3、俄日两国走上资本主义道路是以改革而不是以革命方式完成，主要原因在于 A、缺乏思想动员 B、政局稳定，阶级矛盾缓和 C、资产阶级与封建统治者目标一致 D、资本主义生产力发展水平较低 4、19世纪中期，日本出现了民族危机。此现象最初由哪国家的入侵造成的？ A、英国 B、美国 C、法国 D、德国 教学反思 1