辽宁省铁岭市实验学校七年级语文上册 第15课《钱塘湖春行》教学设计 新人教版.docVIP

《钱塘湖春行》 教学目标： 1、了解诗人的相关情况，理解本诗的基本内容。 2、注重诵读，通过反复朗读来赏析诗歌，品味语言。 3、培养对古代诗词的热爱之情。 教学过程： 导入新课 白娘子与许仙的缠绵多情、梁祝的千古绝唱、苏小小的西泠（líng）松柏、济公的济世豪情，每一段传说，每一个典故，每一则诗词题咏，都掩映在烟波浩淼的西子湖畔，散发着淡淡馨香，为这个城市增添着动人的色彩。直到今天，杭州依然不负『天堂』之美誉，是中国最有诗意的城市之一：山清水秀、烟柳画桥、亭台楼阁、长堤流水、古迹珠联、蔚然奇观，和两千年的深厚底蕴以及历史传说相得益彰。西湖古称“钱塘湖”…3、听诗朗颂/配乐朗读练读 现代作家梁晓声说:读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。下面，我们听录音读，用心灵去聆听西湖迷人春景的花香鸟语。 ??? (要求，拿起笔在诗中标出停顿。) 4、模仿朗读/各组抽读 我们也能像示范一样得出韵味吗？请同学们自由的模仿朗读 老师总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象画面。 四、设置情境，理解内容。体会诗歌情景交融的形象美、情感美.(启发式、合作探究式)1、齐读全诗，找一找全诗围绕哪个字展开描写的 （春）2、春季按时间分为早春、仲春、暮春三个阶段，本诗是春天的哪个阶段？早春，也叫初春。3、围绕诗眼“春”，诗中勾画了哪些早春特有的景物(水、云、莺、燕、花、草等) 师? 我们能否从诗中找出表现初春的词语?怎么体现的。结合注释回答（板书） 生? “水面初平”，春天来了，雨水增多，湖面上涨。与堤岸平齐。 生? “几处早莺”，并不是处处,初春的鸟儿还不多。早来的黄莺鸟。 生? “争暖树”，春寒未退，所以莺争着栖集在向阳的树枝上。 生? “谁家新燕”，并不是家家，而是零星几家，说明春天刚开始，飞回的燕子为数不多。 生? “啄春泥”，燕子刚开始筑巢。 生? “乱花渐欲”，色彩斑斓的花朵慢慢地使人感到眼花缭乱。春花初放让人迷乱。 生? “浅草才能，没马蹄”，小草不高，仅仅能没过马蹄。 唐代时，人民生活富足，有骑马游春的习俗，在江南更是如此。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。? 本诗语言精练用的巧妙，初平、早莺、新燕、浅草、处处、谁家都写出了早春的西湖生机勃勃的景色。 4、诗人虽然是骑马游览西湖，可西湖面积太大，行程太长。在游览西湖的时候，是按照怎样的路线走的，都到了那些地点？ 从全湖一个标志性建筑孤山寺的北面写起，写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；至最爱的白沙堤为终点。 这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。 诗歌结构严密，使诗中的春景本是一些零散的片断，组合成一幅幅流畅的画面。 5、通过对这些春景的描绘，抒发了作者怎样的情感（喜悦）（板书）6、让我们再次朗读诗歌，体会其中的喜悦和恬静之情7、诗人对西湖美景的由衷喜爱，体现在哪个词上呢？“最爱” 古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，白居易是其中的典范。 老师来讲个典故：有一次,白居易从孤山寺饮酒归來,在堤上走着走着,不觉诗兴大发,当即吟成了一首这首钱塘湖春行,这时,有一個老婆婆也在白沙堤上看风景,白居易就走上前去,对老婆婆說:“我刚才做了一首詩,念给你听听,好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍.老婆婆听后说道:“这诗好啊!”，之后提了一个建议，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱,这也是我们全杭州的最爱，这样就吟出了许多人的心思了。 像尾联这样直率的抒发情感的这种手法，我们称之为直抒胸臆。（板书） 五、归纳总结 (一)引导同学们归纳诗歌的特点 通过学习这首诗，我们了解了一些诗歌的特点： 1、往往表达强烈的感情色彩。 喜爱之情 2、通过形象(景物)寄寓思想感情。 寓情于景。 3、语言精练。 最爱 4、押韵，有节奏感。 (二)小结： 本诗是一首七律，通过描绘西湖 “ ”（时节）的明媚风光，抒发了诗人的 之情。 读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含笑的西施面影。这首诗寓情于景，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。 六、练习题 同学们学会了吗，我们来做道练习题吧。 七、拓展阅读《忆江南》白居易少年时，曾随父避乱越中，广游江南年过半百时得以出任杭州刺史，后又任苏州刺史，算是圆了平生心愿，回到洛阳后十余年，写下了这三首《忆江南》。“山寺”，指的是西湖西边的灵隐寺。传说灵隐寺的桂花树是从月宫中掉下来的。作者