《再见了,亲人》导学案.docVIP

《 再见了，亲人》导学案 设计者 王美华 集体备课者 周笑丽 王美华 编号 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的新字生词。 2、初步感悟文章所表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 重点难点 掌握课文中的新字生词，初步感悟文章所表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。 学习程序 ■介绍时代背景导入新课： 1.课件播放《志愿军军歌》 2师述： 1950年10月，中国人民志愿军就是唱着这首《志愿军军歌》雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军一起抵抗美帝国主义者的侵略。1958年，当最后一批志愿军战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜人民含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着──再见了，亲人（生读, 板书课题） ■自主学习： 请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。三分钟后我们来比一比谁读得最好。 想一想：亲人指的是有血缘关系的人，文中的“亲人”具体指哪些人？他们和志愿军有血缘关系吗？你从那些事情可以感受到他们是亲人？五分钟后我们来比一比谁理解得最准确。 ■合作探究： 1．课文选取了哪几个亲人做为代表向她们告别？ 2．课文中讲了她们的哪些故事？用自己的话概括地说一说？ （1）大娘： （2）小金花： （3）大嫂： 3. 朗读课文前3自然段，想想在表达方式上有什么特点（共同点），再和同学交流。如，从句式看，每段结尾都是反问句。 4. 反复品读，读出感情，体会中朝两国人民之间的深厚情谊。 ■展示质疑： （一）亲人——大娘 1、自由读第一自然段，读准字音，读通句子；（读完后，小组交流完成以下各题） 2、大娘做了哪些事让志愿军战士觉得大娘是亲人？（简要概括） 为了志愿军，（ ）。 这段中哪些句子让你感动？划下令你感动的句子，并在旁边写下自己的感受； 4、找出这一段中的反问句，并在横线处把它改为陈述句，思考，用反问句有什么好处？ （二）亲人——小金花 1自由读第二段，读准字音，读通句子；（读完后小组交流完成下列问题） 小金花为志愿军做了什么？（简要概括） 为了志愿军，（ ）。 3、划出这一段中令你感动的句子，并在旁边写下你的感受； 4、找出这段的反问句，并把它改为陈述句，体会为什么要用反问句？。 （三）亲人——大嫂 1、自由读第三段，读准字音，读通句子；（读完后，小组合作完成下列各题） 2、大嫂为了志愿军，做了什么事？（简要概括） 为了志愿军，大嫂（ ）。 划出大嫂挖野菜的句子，并思考：你从这几句话中体会到了什么？在旁边写下你的感受。 找出这段中的反问句，并把它改为陈述句，体会为什么要用反问句？ ■检测拓展 写出“嫂、噩”的笔顺。 我能写出两个祈使句。 三、我能把文中的反问句改成陈述句。 旁记与感悟 《再见了，亲人 》导学案 设计者 王美华 集体备课者 周笑丽 王美华 编号 学习目标 1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。? 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。? 3．了解课文重点语句对表达情感的作用。 重点难点 1．了解课文重点语句对表达情感的作用。 2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。 学习程序 ■出示目标 1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。? 3．了解课文重点语句对表达情感的作用。 ■自主学习： 1、我能正确读出并写下下列词语： 封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。?? 2、默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人 3、“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？? 4、你在预习过程中还有不懂的问题吗？ ■合作探究： 1、文中写的那些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？阅读课文前三段，体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。?? 2、列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？ 3、你还有什么问题吗？ ■展示质疑： 课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。 ■检测拓展 1．改成陈述句： （1）这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ （2）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？? 2．按课文内容填空：? 为了志愿军，大娘（???），为了志愿军，小金花（???），为了志愿军，大嫂（???），为了志愿军，朝鲜人民 ；为了朝鲜人民，志愿军?（ 。所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。 旁记与感悟 教学反思与后记 1