队列教学讲义.docVIP

队列训练组织与实施(理论辅导) 队列在古代其目的是为了组“阵”来消灭敌人，因此，队列的目的具有实战性。但是，由于社会生产力的发展，兵器发生了质变，这就导致战斗形式的变化，队列也就不再具有实战性。那么是不是队列因此就没用了呢？当然不是，把队列与其他军事训练课目加以比较后，就会发现虽然它在作战中的直接作用消失了，但是它的间接作用却发展起来了。队列训练是塑造军人特有气质，树立军队英武形象的重要手段；是强化军人服从意识，增强组织纪律观念的重要举措；是培养优良作风，增强部队战斗力的重要途径；是培养正规意识，促进部队正规化建设的重要保证。所以，必须要加强国防生队列训练。 目前，国防生队列训练存在的突出问题从组织筹划上来说，主要是训练计划的制定不够科学，没有立足国防生不同阶段合理统筹，训练内容目的性指向性不强。从具体实施上来说，主要是组训者对动作的标准要求把握不准，各选培办也不够统一，对于动作训练深层次的作风气质培养认识不足。训练的方法单一不够灵活，组织实施受着主观和客观因素的影响，还不够严谨，对于训练方法的运用、训练内容的转换和训练质量的监控还不科学，没有贯彻技能训练的基本规律，从而导致整个训练没有达到应有的效果。从训练的质量和效果来说，就是国防生经过四年的队列训练后，队列动作还不够规范，形象气质不够硬朗，作风养成还不够正规等等。要抓好国防生的训练，必须从根本和源头抓起，组织者、教练员起到关键作用。 一、训练筹划与准备 （一）国防生队列训练的筹划 国防生队列训练的筹划主要是在总体军事训练计划的统揽下，依据国防生军政训练计划，根据不同年级国防生培养目标，研究确定训练任务，包括参训的人员、内容、时间和质量指标四个方面，确定训练任务要紧扣大纲、上级的指示和国防生军政训练的有关规定，结合各高校培养目标和实际情况，明确职责分工，逐级细化。国防生的在校训练主要是利用早操和双休日等课余时间进行，组训者是选培干部和高年级的国防生。在进行单课目筹划时一定要依据国防生不同年级，不同阶段来进行。 大一的国防生参加了暑期集训，那么在筹划时就要从沿续集训成果切入，重点以单个军人队列动作训练为主，打好形象基础。大二的国防生训练要立足于动作的保持和作风的养成，重点是以单个动作训练来强化形象，升华作风养成。大三的国防生，除了在校要带低年级的国防生，还要到部队去当兵锻炼，课目有所增加，队列训练在强调单个动作养成的同时，重点以班队列动作训练为主，开始从队列指挥素养这个层面进行筹划，培养国防生作为一名指挥员基本的队列指挥素养，适当的了解组训法的相关知识，为其能力素质提升打下基础。大四的国防生，队列训练应紧紧围绕指挥素养和组训能力这个重点展开，结合在校训练、部队见习以及军政强化训练月来进行，要把国防生硬朗的军人气质培养出来，要把国防生自信谦虚的态度塑造出来。 （二）国防生队列训练计划的制定 训练计划是对训练任务的具体安排，是组织实施军事训练的依据。在拟定军事训练计划时要严格依据《普通高等学校国防生军政训练计划》、上级指示精神和大纲，立足于国防生不同阶段不同年级的实际，科学拟定。通常包括综合计划和专项计划。综合计划包括年度计划、阶段计划、月计划和周计划。国防生军政训练年度计划建议以学期为节点进行拟制。阶段计划通常也以学期为单位进行设置。月计划在阶段计划的安排下进行设置。队列训练的周计划通常就是一次早操，双休日的两学时。 队列训练计划拟定的要求是：1.要突出重点，针对性要强。2.要保持训练内容的连续性。3.要符合技能生成的一般规律和队列训练的特点，贯彻养成，反复训，训反复，注重计划的科学性和实效性。4.要注重计划的完整性和合理性，增强计划的预见性。遵循训考结合的原则，在阶段训练任务完成后、内容转换等时机，要进行考评。要考虑到诸多因素对训练的影响，如骨干的组训能力、国防生本身的军政素质、训练情绪、训练保障、天候季节情况等，认真分析研究，趋利避害，充分调动和利用积极因素，最大限度地削弱或克服消极因素的影响。要注意留有余地，增强计划的预见性，保证计划安排切实可行。 计划的拟定关系到训练是否能有序地展开，关系到训练效益和质量的提升，必须认真地进行学习研究，科学的拟制国防生队列训练计划，做到精细、准确、实用。 （三）训练准备 训练准备是组织实施训练的基础和前提，主要包括思想准备、组织准备、教学准备、物质准备。 思想准备，通常是在年度、阶段、专项训练活动展开前及训练实施中进行。国防生队列训练动员通常一次性组织，主要是提高国防生对队列训练地位作用和意义的认识，激发国防生训练的热情，增强其主动训练的意识，同时，明确训练的内容、目标、标准和要求。思想教育活动主要是针对国防生训练中的怕苦怕累思想、养成不好、自主意识不够等方面展开，以提高国防生的动作标准、气质作风的养成、军人品质的培养为目的。 组