数学年级组教学质量分析表2014.1.6.docVIP

教 学 质 量 分 析 （2013 至 2014学年度第一学期） 三年级 学科：数学 2014年 1 月 班级 应考人数 实考人数 分 数 段 最高分 最低分 平均分 合格率 优良率 任课 教师 0- 19 20- 59 60- 79 80-84 85- 89 90- 99 100 人数 比率 人数 比率 一班 59 59 / 2 12 6 5 32 3 100 49.5 87.1 57 96.7% 40 66.7% 张为芳 二班 60 60 / 2 11 4 10 33 / 99 49.5 87.6 58 96.7% 43 717% 姚旭蓉 三班 60 60 / / 8 4 6 41 1 100 61.5 91 60 100% 48 80% 姬玉清 合计 179 179 / 4 31 14 21 106 4 100 49.5 88.6 175 97.8% 131 73.2% 教 学 质 量 分 析 　万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米 1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨 1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分 60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　本学生养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学的具体要求教学。根据学生年龄特征，知识易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。注重培养学的积极性，主动性和独立性。充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。 存 在 问 题 1．在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题能力还有待进一步的加强。 .对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯 改 进 措 施 将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。 平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。 3．平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。 4．解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。 5.在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。