浙摄版五下第十一课身边的礼仪.docVIP

【适用范围】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（五下） 【教学内容】第11课《身边的礼仪》 【设 计 者】 浙江省海盐县实验小学 夏建生 邮:314300 【 导 读 】 教学背景：包括教材分析和学生分析 教学策略：包括对教材的处理意见、课时安排和课堂教学活动组织形式的选择 教学意图：整个课堂教学的一些想法 教学目标：包括认识目标、技能目标和情感目标 教学重难点：包括教学重点和教学难点 教学准备：上课前的准备工作包括课件及其它素材 教学过程：概述课堂教学流程 课例资源：本节课所有资源的网络链接 《身边的礼仪》教学案例 【教学背景】 1．??? 教材分析 本课是五（下）第四单元的第一课，在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了３个方面：1、确定主题；２、围绕主题搜集资料；３、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的引导作用。 2．??? 学生分析 对于身边的礼仪，学生在日常生活中已有所接触，在其它学科中也有较深入的学习，如思品课和语文课中也有专门的课文进行学习和探究。 对于通过因特网查找所需的内容，上学期已学过，大部分学生已初步学过文字和图片的下载，对于搜索技巧及声音和视频的下载，学生会有难度，一是学生机不支持声音，二是这些素材的下载一般需要专业的下载工具才能下载。 【教学策略】 1．??? 对教材的处理 a、主题。“身边的礼仪”，主要是借助学生身边的一些礼仪故事，以此来吸引学生的学习注意力，使学生更好地了解和认识中华礼仪，深入体验礼仪的内涵，通过从网上搜集和整理相关资料的过程，来进一步认识身边的礼仪，同时为下一课PPT的制作作准备。 B、内容。原有教材教学内容由：了解礼仪、规划设计、保存资料三个部分组成，其中对声音和视频的下载与分类，由于硬件条件不具备，所以根据学生的实际操作，是无法完成的。笔者把其降低为较简单的图片和文字下载，让有余力的学生再继续探究完善。 C、流程。一般的上课教学流程为：了解礼仪---幻灯片的规划与设计---保存资料。而笔者先通过师生之间的一些互动，先让学生来了解礼仪，让学生产生一种学习的欲望；从而让其通过网络来搜索各种礼仪，在实际的操作过程中，学生自主探究，发现问题：这么多的礼仪呀！你对什么礼仪最感兴趣呢？来激发学生确定自己要搜索的主题。搜索到相关资料后怎么办呢？在教师的引导下，让学生自已想办法，把其中的一部分下载到自己的电脑上。学生在下载资料过程中，重在突出资料的多样性和分类的简洁性。 2．??? 课时安排 以教学目标、教学重点为标准，该主题为一课时。 3．??? 课堂教学活动的组织形式 以文明礼仪为主题依托，其穿插于组织教学的各个部分，作为教学的明线，而资料下载、分类整理等技能操作则作为暗线，埋伏于各个活动过程，通过对知识和技能的逐层推进的方式，让学生参与到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认知、熟练操作。 【教学意图】 1、分类整理应该是学生的一种内在的需求。 在教材上有两个方面的目标达成，一方面是建立各类别的文件夹，另一方面是找到资料后分类下载到电脑上。我们一线的老师都知道，在下载资料的过程中，要是没有要求分类，大部分学生是不会分类的，他们会把他们找到的各种信息放在一个目录下，是他们不会建文件夹吗？不是的，那是他们没有这种需求。在这堂课中，即使在教师的简单引导下，学生“明白”建文件夹分类比较清晰，在下载资料前进行各种文件夹的分类然后下载，但是，在以后的学习中，有几个学生会在下载内容时先主动给资料分类呢？有小部分已经非常不错了，因为他们感受不到，这是他们的一种需要！ 2、信息课不是纯操作课，学生应该有美好的情感体验。 在现代社会，信息技术已是人的一种生命活动形式，用纯“工具论”的眼光把它视为一门纯“应用”性的学科是片面的。我们的小学生生性灵动，如何让他们从丰富多彩的学习中去感受信息技术课程的价值魅力，是我们一线老师应该更多思考的！ 文明礼仪是这一课的载体，重在让学生进行查找整理信息的学习。如果仅仅是按部就班下来，教材也不用选择礼仪这样一个有民族文化气息的内容了，只要会搜索，会新建文件夹，会按一定的目录保存就可以达到目的了。而我们的小学生活泼而有朝气，他们有他们的思想，有他们的喜好，他们在他们每一天的学习中体验着不同知识的到来，建构主义认为：“知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的，人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建构的过程。”只有在学习中同时也有美好的情感体