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《现代教育技术》作业参考答案 一、名词解释 1、技术的含义教育技术的本质AECT94定义AECT2005教育技术定义教学系统设计信息设计教学策略学习者特征开发印刷技术视听技术整合技术标准参照测量形成性评价总结性评价视听教学个别化教学解释强化理论的基本原理教育技术包括那几大范畴？每个范畴研究的主要内容是什么？教育技术与教育技术学的区别与联系是什么？阐释教育技术学是如何形成的？认知主义学习理论中的信息加工理论简述布鲁纳的结构—发现教学理论巴班斯基的教学最优化理论简述暗示教学的基本原理教学媒体的功能请你谈谈你对教育技术概念的认识，并结合我国教育技术研究的实际情况尝试给教育技术下一个定义。视觉教育的起源受到夸美纽斯直观教学理论的影响，19世纪工业革命对劳动力的需求和科技的迅猛发展，20世纪初，美国的视觉教育应运而生，主要表现为1922年格拉迪斯等编著的《满足社区需求的电影》等视觉教育专著和美国教育协会成立视觉教学部。把照相技术、幻灯机和无声电影等技术运用于教学过程。解释“视听与教学传播的关系”模型的基本原理从整体上看，该模型把教学过程视为一个信息传播的过程，说明“视听传播设计”在其中的地位与作用。根据传播过程的理论，信息传播是一个动态的过程，无法确定信息运行的起点。因此，在模型中没有明确指出教学传播的起点，是合乎传播学原理的。为了便于讨论，假设在某特定的教学情形下，第一步工作是确定教学目标。其过程为：（1）明确教学目标，并使教学目标具体化。（2）根据教学目标的要求，选择合适的教学信息--教学内容。（3）进行视听传播设计。视听传播设计是指根据预定的教学目标和所确定的学科内容，把信息、教师、媒体、方法和环境作为一个整体加以系统设计，充分考虑“传播什么”（信息）、“由谁传播”（人员）、“通过什么传播”（媒体）、“如何传播”（方法）和“在哪里传播”（环境）等因素。其中信息的设计以已选定的教学内容为基础，研究如何用图像和语言文字符号最有效地传递给学生；同时又考虑到信息的载体---媒体工具选用的因素。（4）把视听传播设计的产物--教学系统投入教学情境中使用。这以过程是：呈现教学内容；学习者接受教材的刺激，作出反应；教师对学习者的反应作出评价。这是发生在教学现场的过程，其中，学习者从接受刺激到作出反应是一个内部心理操作过程。在这个环节上，学习理论与传播过程得到了有机结合。（5）对评价获得的数据进行分析。学习评价数据在一定意义上是一种反馈给视听传播设计者和教师的信息，说明所设计的教学系统在实际教学中试用的效果。通过对反馈信息分析所得到的结果，能从三个方面改进教学：第一，能够了解教学系统的设计中有哪些方面存在问题需要改进；第二，分析的结果可能揭示学习者方面存在的问题；第三，反馈分析的结果也可能说明教学目标制定上存在的问题。 上述过程反映了现代教学系统设计的思想。要说明的正是视听传播的设计与教学过程的有机联系。人本主义学习理论创世于20世纪50年代，60年代后盛行。代表人物为马斯洛、罗杰斯等。主要从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而达到自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。罗杰斯是人本主要最重要的影响人物。他的学习理论主要体现在下面几个方面：（1）知情统一的教学目标观。（2）有意义的自由学习观；（3）学生中心的教学观。谈谈传播理论在教育传播学中的应用要点：（1）说明了教学过程所涉及的要素；共有2，3，4，5，6要素说，请简述。（2）指出了教学过程的双向性；两种模式的具体说明。（3）传播理论揭示了教育传播过程的基本阶段；共6阶段。（4）揭示了教育传播过程的若干规律；共3律。 1