山东省2015年高中历史 第11课 民国时期民族工业的曲折发展教案10 岳麓版必修2.docVIP

教学主题 民国时期民族工业的曲折发展 一、教材分析 民族工业在各时期获得发展或者陷入困境都有一个或多个主导因素：1895年 以后的初步发展主因是清政府放宽民间投资设厂的限制；民国初年民族工业的迅速发展主因是辛亥革命政治变革；一战期间民族工业发展进入“黄金时期”主因是欧 洲列强暂时放松对中国的经济侵略；国民党统治前期民族工业短暂迅速的发展主因是国民政府发展经济的政策；抗战期间民族工业遭受日本侵华的毁灭性打击；抗战 后民族工业陷入困境的主因是国民政府的内战等一系列政策。 二、学生分析 学情分析由于初中课程标准不作要求，学生对近代民族工业兴起的史实了解不多而根据青少年认知发展特征，高一学生的智力发育接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化。学生思维活跃，有表现欲，有利于课堂互动； 不缺乏学习兴趣，但厌倦死记硬背，所以将在教学中将记忆史实的过程问题化、系统化。 三、教学目标 知道民族工业出现短暂春天的原因和主要表现；知道民国时期民族工业曲折发展的历程；探讨影响中国资本主义发展的主要因素。体会民族经济兴衰与国家命运紧密相联的道理。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 采用的主要教法包括创设历史情境来激发学生学习动机和热情；采用讨论式教学法、问题式教学法引导学生思考。 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生做好课前准备，以分组形式合作探究。 在教具方面，运用多媒体设备加强感官刺激，提高学生兴趣和注意力，辅助教师创设情境，补充资料等。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示两次鸦片战争中国落后挨打的图片，提问：同学们想改变这种状况吗？如何改变？ 接下来介绍张謇的话：“国非富不强，富非实业不张”。点明也许可以从政治、军事之外的角度思考改变之道。 预计学生主要从抵御侵略等方面回答。 PPT 图片 讲授 教师将参与课堂互动，选择角色外国商人（钱得乐），对鸦片战争前中国的投资环境 进行简要分析，引导学生代入自身角色思考，结合教材，明确此时自给自足的自然经济占主导地位，缺乏投资近代工业的条件，并由此引入外国资本主义的入侵与自 然经济逐步解体的关系。回顾两次鸦片战争的相关史实。 接下来由学生展示课前探究的成果（演示学生实际活动）。教师对学生展示过程中的合理及创新之处给予充分肯定，也要注意纠正随意戏说历史的不良习惯，然后引导学生分析相关问题，加深对民族工业兴起背景的理解。 PPT 图表 讲授 问题一：鳌大人投资实业的条件是怎样得到满足的？ 问题二：对民间资本而言，哪些情况是有利因素，哪些又是不利因素。 问题三：你所选择的投资方向和理由分别是什么？ 学生从讨论中比较全面地找到投资实业所需要的条件，教师则引导他们进行规律性认识，掌握资本主义发展所需要的资本技术原料市场劳动力这五要素，明确自然经济的逐步解体为民族工业兴起提供了市场和劳动力。 讨论 讲授 让学生带着改变中国落后面貌的历史使命去到一百多年前的中国创办实业，通过学习探究，这些行为改变了中国的落后面貌吗？ 由此启发学生思考，突破“民族工业兴起和初步发展的影响”这个难点。 对比当今中国经济建设的成果，说明民族独立是实现实业救国的前提，从而让学生深刻感受近代民族工业发展环境的艰难，体会到个人发展与国家命运紧密相连。 总结 新课教学完成后，进行课堂小结。以建构知识体系，巩固课堂效果。 思维导图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课教学以近代史上民族工业的产生发展为线索，贯穿清政府统治时期和民国 1912-1949 年 间两个阶段（包含北洋政府　南京国民政府两个时期）民族工业的发展。通过材料的分析，培养学生自我解读能力，学会从政策，民众的支持，战争，社会局势等方 面分析，培养学生从细微处入手，既要有大世界观，也要有小着眼点。让学生搜集相关资料，了解史学动态，以“洋务企业是民族工业吗？”为题写一篇历史小论 文；2、有人认为中国资本主义产生的时间是19世 纪四五十年代，请搜集相关资料谈谈你的看法。通过学习实业家们艰难的发展史，对爱国民族资本家的精神有更加深刻的理解，激励后人要勇往直前，不畏艰难。从 而树立对民族精神的崇高景仰。对人民的支持在民族工业发展过程中发挥的重要作用，由此激发学生