马劲梅 《伯牙绝弦》教学设计(2013.12.2).docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 教学准备：课件，《高山流水》音乐和《楚歌》音乐 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题（5） 今天，我们要学习一篇文言文。这个故事发生在两千多年前的春秋时代，千古流传，让我们读出课题，抬起手和老师一起书写题目。 （一）师板书课题，生书空，再齐读题目。 思考：这里的 “绝”是什么意思？“绝弦”呢？谁来说说题目的完整意思？ （二）借助资料和课题进行质疑 1、你们知道这是一个关于谁和谁的的故事吗？关于他们你又了解什么呢？（学生朗读搜集的资料） 这个故事发生在2500多年前的春秋战国时期，伯牙，是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超，被人尊为“琴仙”。在一年的八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口，望着空中的一轮明月，伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一曲又一曲，完全沉醉在优美的琴声之中。而此刻，一个叫钟子期的樵夫也正听得手舞足蹈、感慨万千。伯牙和子期就这样因音乐相识相知。于是就有了这个千古流传的故事。 2、刚才理解了题目，又了解了资料，你有什么问题吗？ 预设：伯牙为什么要“绝弦”呢？ 我们就带着这个问题学习古文。 二、初次读文，体会韵味（8分钟） （一）尝试读——初读课文，整体感知。 请同学们打开书P137页，自由大声地朗读课文，借助括号里的拼音把字音读准，借助书下注释把文章读通。难读的地方多读几遍，相信反复练习后，一定能把课文读正确，读流利。（教师