《美丽的规则》教学设计.docVIP

《美丽的规则》教学设计 教学目标 ??? 1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。 ??? 2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。 教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 课时安排：一课时。 教学准备： ?????? 了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。课前收集有关澳大利亚、菲律普岛的资料。 教学过程： ??? 一、揭示课题，质疑导入 ??? 1．导语：在这一单元的教学中，我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事，一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事，认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学，今天我们来学习本单元的最后一篇课文《美丽的规则》，让我们在快乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。 ??? 2．板书课题：《美丽的规则》，作者：吴志翔 。学生齐读课题。 ??? 3．引导质疑：说说什么是规则，快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目，你有什么疑问呢？ ??? ⑴文中的“规则”指的是什么？ ??? ⑵为什么说这规则是美丽的？板书：是何规则？为何美丽？ ??? 二、初读课文，整体感知（自学提示：自主学习，小组交流） ???1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.借助工具书理解课文中的生字、生词。 3.说一说：课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。 4.用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。 5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。 ??? 自学反馈，教师指导。 ???（1）认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。 ???（2）指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事？ ??? （这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。） ? ?（3）给课文分段，概括段意。 ??? 第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。 ??? 第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。 第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。 （4）指名说说“我们”心理变化的语句。 ??? 三、细读课文，感悟理解（方法提示：小组讨论，全班交流） ???1、轻声读文，想想“是何规则？为何美丽？有何启示？”这三个问题，做批注、写感受。 2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。 3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？ 讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ ???自学反馈，教师指导。 ???指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则？为何美丽？在读文过程中指导朗读，交流感受。 文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？百线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。 第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。 齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。 齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。” 体会句中的含义。 ??①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。 ②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。 ③这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。 （4）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？ ??? 看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。 ???四、小结 读了这篇课文，你有何感想或启示。 ??? 有形的规则----各种法律条文，我们要自觉遵守;无形的规则----公德心，我们更要自觉维护社会公德，我们企盼中华文明的再一次复兴，古风重现。当我们人心淳朴，人人无私为他人的时候，就都能自觉遵守规则，岂不是人生处处有美景！ 五、作业设计 ???1.摘抄文中自己喜欢的词句。 2.留心观察，生活中你从哪些场合体会到了规则之美，写一篇有关规则的作文。 板书设计： ????????????????????????? 9．美丽的规则? 第一部分（第l自然段）：看企鹅归巢 第二部分（第2—