高中地理 2.1 荒漠化的防治-以我国西北地区为例教学设计 新人教版必修3.docVIP

2.1荒漠化的防治 【教材分析】?? 荒漠化已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，制约社会、经济可持续发展。我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，从自然、社会经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。 教材首先分析了西北地区干旱为主的自然特征人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。 按照课标要求，本节内容分为两课时，第一课时主要是讲述西北地区的、荒漠化形成的原因（自然原因和人为原因）；第二课时主要西北地区荒漠化防治的对策和措施。 本节教学设计是第一课时的内容，重点分析荒漠化的形成原因。 【课标要求】　　 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题及产生原因。 包含知识点：1、荒漠化概念?；　　 2、荒漠化产生的原因（自然原因人为原因）；　　 3、西北地区自然地理特征（补充） 能力要求：说出荒漠化概念，表现；　　 运用文字图片等资料分析荒漠化的自然人为因素；读某区域图（地形图、降水量分布图、景观图）说出某区域的自然地理特征 过程与方法：运用案例资料分析 【设计思想】 1.设计思路 本节内容有较强的实践性，可有效运用讨论法、探究法、调查法等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，提高学生的参与意识、创新意识，培养学生自我建构知识的能力 2.设计意图 、主动地建构知识以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。教学过程中努力营造学生自主学习的氛围分析案例提高学生分析和解决实际问题的能力。 【教学目标】 通过案例资料分析得出气候异常导致荒漠化的主要自然因素3、通过小组探究分析我国西北地区荒漠化产生的人为因素4、【教学重点】　荒漠化人为原因? 【教学难点】　荒漠化形成的自然因素之间的关系【课时安排】2课时（本节为第一课时）　　 【教学过程】 导入新课（出示西北地区荒漠化以及沙尘暴的、案例资料）学生从案例资料中得出荒漠化、荒漠化含义荒漠化就是发生在干旱、半干旱地区及半湿润地区的土地退化，它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现在耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 物质基础——地表物质松散 动力因素——大风日数多，且集中在冬春干旱季节 （五）合作探究 1、西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。 (从位置、地形两方面分析成因)年降水量200～0毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。 荒漠化的人为因素 一方面来自于人口激增对生态环境的压力；另一方面则是由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。 主要表现： 1、过度樵采——缺乏能源的地区——破坏了防止风沙移动和抑制地表起沙的机制；　　挖发菜毁了内蒙古两亿多亩草原 2、过度放牧——半干旱的草原牧区和干旱的绿洲边缘——加速了草原退化和沙化进程；　　 3、过度开垦——旱农垦区周围和沙区边缘——使土壤风蚀沙化和次生盐渍化,结合生活中遇到的沙尘天气,西北地区 华北地区等地的大气环境问题 气象气候灾害等气候灾害的成因,发生,发展,防治等,要用批判的态度去分析人类活动对环境造成的影响, 坚持走可持续发展的道路 （六）课堂小结 板书设计 （七）巩固练习 （八）课后拓展 运用西北地区荒漠化的思路，分析非洲萨赫勒地区的荒漠化！ 附： 2．1 荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例 学习目的： 1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 3．认识荒漠化问题的严重性，强化科学的人地观念，渗透环境人口容量及可持续发展观念；逐步建立正确的环境观。 学习重点： 1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。 2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 学习难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题 预习学案 一、荒漠化 1．土地退化的形成 2．荒漠化 ⑴概念 指发生在 地区的这种土地退化。 荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。 ⑵形成 是 与 相互作用的产物。