高中政治 第1单元 生活与消费 第3课 多彩的消费 第1框 消费及其类型教学设计 新人教版必修1.docVIP

消费及其类型 目录： 1.标题 2.所属教材 3.教材分析 4.学情分析 5.教学目标 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）情感态度与价值观目标 6.教学重点 7.教学难点 8.教学课时 9.课前准备 10.教学方法 11.教学过程 （1）展示教学目标 （2）导入新课 （3）情景一 （4）情景二 （5）情景三 12.课堂小结 13.板书设计 14.教学反思 消费及其类型教学设计 所属教材： 人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课第一框 教材分析：《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课第一框教学内容，前面我们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即怎样去交换，本课是第一单元的最后一环，怎样去消费。它既是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为第二框《树立正确的消费观》做好了铺垫。本框从消费入手使教学更贴近学生的生活，更能激发学生的学习兴趣。 学情分析：我们的学生素质偏低，没有良好的学习习惯，分析问题的能力不强，基于此，我们在教学中需要选取相对容易理解的案例进行教学，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。 教学目标 1、知识目标：识记影响消费的因素，消费的不同种类。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系 (2)在学习“恩格尔系数”时，让学生收集资料，了解我国城乡居民的收入变化，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 3、情感态度与价值观目标：引导学生通过对自己家庭生活消费水平提高的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。 教学难点：收入与消费的关系 贷款消费 教学课时：一课时 课前准备： 1．学生预习《消费及其类型》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。 2．教师要制作多媒体课件。 教学方法：情景引导、分组讨论、合作探究法 教学过程： 多媒体展示教学目标 情景导入：市场消费现象面面观：包括食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费（多媒体展示），引出话题：消费与我们的生活紧密联系。 教师活动： 1.影响人们消费的主要因素是什么？ 2.消费市场火爆的根本原因是什么？ 学生活动：阅读课本知识P17，进行讨论，回答老师提出的两个问题。 教师点评：第一个问题，课本上给出了明确答案，影响消费的主要因素是居民收入（板书），同学们回答得很正确。第二个问题同学们说了很多答案，说明同学们都进行了思考，但消费市场火爆的根本原因是我国经济发展水平的提高（板书）。 情景一：（多媒体展示） 王女士和刘先生2010年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是10000元，每逢假期，两人就结伴出游。 2012年，刘先生升职，使得两人的月收入增长到20000元。于是，二人开始计划出国游，感受不同的异国风情。 教师活动：同学们请讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？ 学生活动：进行讨论，回答问题。他们二人的旅游计划能够从国内转移至国外是因为他们的收入增加了。 教师点评：同学们回答正确，收入的增加使得他们的旅游由国内转至国外。所以我们说：收入是消费的前提与基础。同学们同意吗？ 学生活动：同意。 教师活动：那收入到底如何影响消费呢？ 学生活动：阅读课本知识P17，回答老师提出的问题。 （1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。 （2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。预期收入减少，当前消费减少。 （3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。 教师点评：同学们看得很仔细，概括得十分全面。老师要强调一点：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。 2010年,夫妻二人月收入10000元时，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出1000元，用于交通、通讯支出1000元，其他存入银行，做旅游基金 。 2012年，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出1000元，交通、通讯支出500元，娱乐及艺术欣赏支出1000元，还房贷2000元，给孩子租玩具汽车支出500元，给孩子报亲自课程支出500元。其它存入银行，作为旅游基金。 教师活动：请同学们指出2012年夫妻二人的家庭消费都有哪些类型？ 学生活动：首先阅读课本P18—P19，明确消费的具体种类。其次根据材料信息，回答问题：食品支出、购买衣服支出、交通和通讯支出属于钱货两清消费、生存资料消费；还房贷属于贷款消费；给