2015高中数学 2.1.2指数函数及其性质教学设计1 新人教A版必修1.docVIP

指数函数及其性质教学设计 教材：普通高中课程标准试验教科书人教社A版，数学必修1 教学内容：第二章，基本初等函课题：2.1.2指数函数及其性质 第1课时 教学目标 1.知识目标：理解指数函数的概念，初步掌握指数函数的图像和性质 2.能力目标：通过定义的引入，图像特征的观察培养学生的探索发现能力通过学生的参与过程，培养他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探索、锲而不舍的治学精神。与问题2中函数的解析式有什么特点？ 设计意图：充实实例，突出底数a的取值范围，让学生体会到数学来源于生产生活实际。函数y＝2x、y＝x 分别以0 a 1的数为底，加深对定义的感性认识，为顺利引出指数函数定义作铺垫。 师生活动：教师提出问题引导学生把对应关系概括到的形式，学生思考归纳概括共同特征 3.给出指数函数的概念 一般地，函数叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是 4.剖析概念 （1）问题：为什么规定底数大于零且不等于1？ 设计意图：教师首先提出问题:为什么要规定底数大于0且不等于1呢？这是本节的一个难点，为突破难点，采取讨论的形式，达到互相启发，补充，活跃气氛，激发兴趣的目的。 1 若a 0会有什么问题？（如，则在实数范围内相应的函数值不存在） 2 若a 0会有什么问题？（对于 ，都无意义） 3 若 a 1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.） （2）形式上的严格性 指数函数是形式定义的函数，就像初中所学的一次函数﹑反比例函数都是形式定义的概念，因此把握指数函数的形式非常重要。在指数函数的定义表达式中，前的系数必须是1，自变量在指数的位置上，否则，不是指数函数，比如等，都不是指数函数，由此得出指数函数特征：（1）底数大于零且不等于1.（2）指数是自变量x. 3 系数是1.（4）只有一项。 5.概念理解 例1.指出下面哪个是指数函数？ 思考： ，k取什么值是指数函数？ （二）探求新知，深化理解：指数函数的图像及性质 1.提出问题： 研究一种函数，从哪些角度研究？需要研究它的哪些性质？ 师生活动：教师引导学生回顾需要研究函数的那些性质，讨论研究指数函数性质的方法，强调数形结合，强调函数图像在研究性质中的作用，注意从具体到一般的思想方法的应用，渗透概括能力的培养，学生独立思考，提出研究指数函数性质的基本思路 2.画出函数的图像 设计意图：在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图像与性质，是本节的重点。关键在于弄清底数a对于函数值变化的影响。对于时函数值变化的不同情况，学生往往容易混淆，这是教学中的一个难点。为此，必须利用图像，数形结合。教师亲自指导，学生亲自在课前准备好的坐标系里画图，而不是采用几何画板直接得到图像，目的是使学生更加信服，加深印象，并为以后画图解题，采用数形结合思想方法打下基础。 师生活动：学生用描点法独立画图，教师课堂巡视，个别辅导，展示画的较好的学生的图像，教师演示图像画法 思考：函数的图像与函数的图像有什么相同点？ 画函数图像 师生活动：教师投影展示的图像，学生观察图像，表述自己的发现 .探究：选取底数的若干个不同的值，在同一平面直角坐标系内作出相应的指数函数的图像，观察图像，你能发现它们有哪些共同特征 师生活动：教师选取若干个不同值，作出图像，学生观察图像，得出一般地指数函数性质 4.一般地，指数函数的图像和性质如下表所 设计意图：这是本节课的重点和难点，要充分调动学生的积极性、主动性，发挥他们的潜能，尽量由学生自主得出性质，以便能够更深刻的记忆、更熟练的运用。 6..学习指数函数的图像和性质时必须注意的几个问题： （1）当底数大小不定时，必须分和两种情况 （2）当时，当时， （3）指数函数与的图像关于轴对称 （三）例题分析 例6已知指数函数y ax a 0,且a≠1 的图象经过点（3，），求f 0 ，f 1 ，f -3 的值. 师生活动：利用指数函数的定义解题。f 0 ，f 1 ，f -3）叫什么值？要求这些值，先求什么？如何求a的值？这种求解析式方法是什么？ 生说师板书 （四）变式训练 （五）学生总结 你在本节课中有哪些收获？用到了哪些数学思想？ 设计意图：让学生在小结中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，并为后续学习打下基础 （六）课后作业：做本节练习册 设计意图：课后思考的安排，激发学生的学习兴趣，主要为学有余力的学生准备的。并为下一节课讲授指数函数图像随底数a变化规律作铺垫。 板书设计 一.指数函数的概念 规定底数大于零且不等于1的理由 二.指数函数的图像和性质 课题 1