训练思维、培养能力、促进发展(曾以波)汇编.ppt

四、落实要扎实 --------发展思维，培养能力教学策略 2、操作交流，发展思维 教师在教学设计中应针对儿童的这种心理特点，创造机会让学生去探索，而不能用教师的演示来代替学生的活动。“任何思维，不论它是多么抽象和多么理论的，都是从观察事物和分析经验材料开始，而不可能从任何其他东西开始的。”切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键在于动手操作、主动探究。 四、落实要扎实 --------发展思维，培养能力教学策略 3、适时点拨，拓展思维 作为认识活动的主体——学生，是具备丰富个性的能动的主体。教师在教学中应注意适时点拨，拓展学生思维的空间，才能培养出思维敏捷、思路宽、有创造性等良好的思维品质。 * 大姚县金碧小学 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 （一）国家教育改革政策 1、2010-2020国家中长期教育改革与发展规划 “战略主题”中阐述： 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 “人才培养体制改革”中阐述： 更新人才培养观念。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。 创新人才培养模式。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 2、国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（2014年9月 4日公布） “规范自主招生”阐述：主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。 “高考内容改革”中阐述：增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 （二）国家义务教育课程标准 1、义务教育语文课程标准 （1）课程基本理念 全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 （2）总体目标与内容 在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 2、义务教育数学课程标准 （1）课程基本理念 数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 （2）总体目标 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 一、站位要高 --------从国家教育改革政策看教学改革方向 （三）未来教学改革基本方向 （1）坚持能力为重 （2）注重思维发展 （3）着重培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力 二、目标要准 --------本次培训的目标 通过本次课堂研修培训，使我们的课堂教学更有利于培养学生能力，促进学生发展；更有效地落实以思维训练为核心来培养能力。使学生运用所学知识分析问题、解决问题的学习能力、实践能力、创新能力得到真正提高。 三、认识要深 --------对培训目标中几个核心概念的阐释 1、能力及能力培养 能力是直接影响人的活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。根据能力影响范围的大小，可将能力分为一般能力