二上《纸船和风筝》铁路二小邹莉.docVIP

20纸船和风筝 整理：南昌市青山湖区铁路第二小学? 邹莉 【教学目标】??? 1．通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 4.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 ? 【教学重难点】 1.让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情 2.“扎”的读音和“抓”的书写 3.有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。 ? 【教学准备】? 学生课前预习课文，教师做好多媒体课件，词卡、风筝和纸船的图片。????? 【教学时间】两课时 ? 【教学过程】 第一课时 一、板书课题,激情导入 1.小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题,指导读好课题. “风筝”读出轻声. 2. 指名读-----师范读-----指名读-----齐读 3.师：纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。 二、初读课文，识记字词 1.这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。 2.朗读反馈 小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？ 3.检查学生识记生字词的情况。 （1）学生读拼音。 （2）出示词卡检测识记情况。 第一组 幸 （卡片出示 指导读准“幸” 给“幸”找朋友）情境中复习生词，增添情趣 （课件出示小松鼠和小熊美丽的家）松鼠和小熊的家,怎么样？（课件：小河上漂着无数的纸船）你发现了什么？ 猜猜！纸船上会有什么呢？  纸船上究竟有什么呢？我们来看看。（课件）怎么全是词语呀？只要大家读好了这些词语,松鼠会给你们惊! 先自己读读吧。 B谁来读？ 你的表现太棒了。看！松鼠送你一只大大的纸船！读一读。 ：祝你幸福！声音真响亮，送你一只大大的！读一读。：祝你快乐！你们想要吗？那好，我们一起来正确、响亮地读第三。真棒！松鼠把纸船和风筝送给你们（课件出示纸船、风筝）就是这纸船风筝，让松鼠和小熊成了好朋友。他们是怎么成为好朋友的？自己读读课“祝你快乐！” 自由读 指名说 这只小熊，你为什么乐坏了？ 师引：哦！原来纸船里放着（ ），松果上挂着（ ），纸条上面写着（ ）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！ （3）理解“乐坏了” 我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？ （眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈， 心里乐开了花 笑得合不拢嘴） 出示词卡 贴词卡 （4）再读第三段 原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读------- （三）研读第五自然段 教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（生自由说）它想了想，指名读 （课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 出示插图二（课件） 1．这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说） 2.小松鼠，你又为什么这么快乐呀？快来读读下面这些话吧！ （课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 自由读----指名读（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听） 3.谁能这样把你的快乐说给大家听 练说----指名说 （课件）（1）松鼠一把抓住（ ）的线一看，也乐坏了。（ ）上挂着（ ），（ ）上写着：（ ）。 （2）松鼠一把（ ）风筝的线一（ ），也乐坏了。风筝上（ ）一个草莓，风筝的翅膀上（ ）：“祝你幸福！” 4.让我们再来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！ 就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。 （四）配乐齐读1—6自然段 让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的1—6自然段。挺起腰板，抖擞起精神，看谁最快乐、最幸福！ 每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴。可是有一天，它们却因为一点小事吵了一架，后来，他们又是怎样和好的呢？我们等到下节课再来学习。 五、巩固运用，指导写字 1．创设文本，复现生字。 刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们 认得吗？先自己练一练。 折纸船，放松果。 扎风筝，挂草莓。 乐坏了松鼠和小熊， 抓住幸福不放手。 （课件） 自由读——齐读 （打节拍） 2．这首儿歌里出现了