浙江省教师招聘考试心理学整理(根据山香)绪论.docx

名词解释 1、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，心理现象又称为心理活动。 2、人格：是表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映人与人之间稳定的差异特征。 3、教育心理学：是一门研究学校情景中，学生学习和教师教学的基本规律的科学，是应用心理学的一种，同时也是教育学和心理学的交叉学科。 4、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一种最简单的心理现象，是认识的起点。 5、视敏度：视觉系统分辨最小物体和物体细节的能力，也称视力。 6、感觉性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 7、绝对感觉性：感觉器官觉察最小刺激强度的能力。 8、感觉阈限：刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。 9、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。 10、感觉适应：由于刺激对感受器持续作用而使感受性发生变化的现象。 11、感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性变化的现象，分为同时对比和继时对比。 12、感觉后效：刺激作用停止后暂时保留的感觉现象，又称感觉后像。 13、知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 14、空间知觉：物体的空间特性在人脑中的反映，包括形状直觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉。 15、时间知觉：对客观事物的时间关系（即事物的速度、延续性和顺序性）的反映。 16、运动知觉：对物体空间位置的知觉，直接以来于对象运动的速度。 17、错觉：在特定条件下对事物会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。 18、注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理活动的动力特征之一。 19、无意注意：也称不随意注意，是没有预订目的的、无需意志努力，不由自主地一定所事物发生的注意，是注意的初级形式。 20、有意注意：也称随意注意，是有预先目的的、需要时需要意志努力的，主动地对一定事物所发生的注意，是注意的高级形式。 21、有意后注意：又称有意后注意，是有预定目的，但不需要意志努力的注意。 22、注意的稳定性：注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性，持续时间越长，注意就越稳定。 23、注意的起伏：短时间内注意周期性地不随意跳跃现象，也称注意的动摇。 24、注意的广度：也称注意的范围，指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。 25、注意的分配：人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 26、注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或从一个活动转移到另一个活动的现象。 27、记忆：人脑对过去经验的保持和再现。 28、识记：记忆过程的第一个环节，是个体获得知识经验的过程。 29、有意识记：有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需一定意志努力。 30、无意识记：没有预订目的，也不需要运用任何有助于识记方法和意志努力的识记。 31、机械识记：根据材料的外在联系，采用多次重复方式所进行的识记，即死记硬背。 32、意义识记：在理解的基础上，根据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，也称理解记忆或逻辑记忆。 33、保持：已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二环节。 34、遗忘：与保持相反的心理过程，是对识记材料的不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。 35、艾宾浩斯遗忘规律：艾宾浩斯提出的关于遗忘的规律：遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，趋势是先快后慢、先多后少，呈负向加速，且到一定程度就不再遗忘。 36、系列位置效应：接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果要好于中间部分的记忆效果的趋势。 37、前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 38、倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。 38+、舌尖现象：明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象，也称“话到嘴边现象”。 39、再认：人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。 40、有意回忆：有回忆任务、并做一定意志努力、自觉追忆以往经验的回忆。 41、无意回忆：没有预订目的，也不需要任何意志努力的回忆。 42、追忆：需要一定努力，客服一定困难的有意回忆。 43、瞬时记忆：当客观刺激停止后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，称为瞬时记忆，是记忆系统的开始阶段。 44、短时记忆：人脑中的信息在1分钟之内加工编码的阶段，是信息从感觉记忆向长时记忆的过渡阶段。 45、长时记忆：信息经过充分加工，在头脑中长久保存的记忆，又称永久性记忆。 45、思维：人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括的、间接地反映。 46、抽象逻辑思维：以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维，是人类思维的典型形式，人类思维区别与动物思维的最本质特