《科利亚的木匣》案例.docVIP

小学语文第五册第26课《科利亚的木匣》 第二课时课中阅读作业典型案例 设计学校 青山学校 设计人员 冯水美 一、学习内容 《科利亚的木匣》是小学语文三年级第五册的一篇精读课文，第二课时透过对科里亚埋木匣、挖木匣的原因和动作的揣摩、思考，引导学生在字、词、句的理解中学会学以致用。 二、学习目标（准确、全面、具体） 1．能正确书写“冰鞋”、“手锯”、“斧头”、“铲子”、“玩意”等词语。了解“钅”的生字内涵。 2．联系生活实际和旧知，学会用准确的词语表达自己对所见事物的印象。 3．积累词语，运用词语写生活中的常见场面。 4．体会动词，理解科利亚埋木匣、挖木匣的详略处理。借助表演、发挥想象，在对比阅读中掌握运用手、脚等肢体不同动作的词语来写生活中的一件事。 三、作业时间（预计的时间） 基础题（复习检查）：6分钟 阅读题（课中练习）：10分钟 四、作业内容（含每一题的针对目标） 基础题 （一）作业目标： 1．能根据图片写出课文部分生词。 2．联系生活说说对玩意的印象。 3．借助生词说说形容东西多的词语，并学会用它们说一句话。 （二）作业设计： Wan yi 好玩的（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 1 看拼音或看图片写词语。 2 你想用怎样的词语来形容这些玩意？选择其中一个写一写。 （ ）的 （ ）的 （ ）的 （ ）的 3 看这么多玩意，让你想到了课文中的哪个词？（ ）你还能写几个类似的词：（ ）、（ ）选择其中一个说一句话：（如香港） （三）作业分析： 这道作业设计题，从科利亚木匣里的玩意入手，结合图片和联系学生的实际生活，对学生的书写和积累两方面进行设计。“各种各样”是课文中科利亚宝贝木匣的原因之一，结合课文，回忆旧知，达到了“温故而知新”的效果。 阅读题 （一）作业目标： 1.能正确填写动词，理解科利亚细心埋木匣的动作。 2.结合表演，发挥想象，写一写生活中的场景。 3.学习方法，具体写一写科利亚最后一次挖木匣的过程。 （二）作业设计： 科利亚从家门口向前走， 了十步，就用铲子 起坑来。坑（ ）好了，他把一个木匣 进坑里。他 好了木匣， 上土，用脚 实，还在上面 了一层细沙，免得被人发现。 1.填上恰当的动词。 2. 演示拖地的过程，发挥想象的翅膀，手脚并用地写一写。 我（ ）着水桶到水龙头下（ ）了一桶满满的水，（ ）到了教室门口，再把干净的拖把（ ）入水中，（ ）出来，（ ）。我（ ）着拖把，（ ），一会儿往前（ ），一会儿往后（ ）， 一步一步向后（ ），不放过任何一个角落。 3. 在挖木匣的描写中，作者只用了三个动词来描写，你能学着埋木匣的动作来写写挖的过程吗？ 科利亚（ ）了五步，又动手（ ）起来， 不多一会儿，他果然（ ）到了木匣子。 （三）作业分析：这是一道课中习题，主要是巩固动词的运用，体会写一件具体的事，从而妙笔生花，学有所得。我主要分三个层次展开，循序渐进，由课内熟知到课外实践，再到课文扩展，采用演、琢、填、论等形式充分调动学生的学习兴趣和学习主动性，从而举一反三，感受语言生动的直观性和重要性。 房子均有基础，房子没有基础房子就立不牢，立不住！语段写作教学与建造房子一样，语段写作教学没有基础，语段写作教学也会立不牢，也会立不住！ 学生学习语段写作，需要把最基础的方法溶入到自己的心里，需要真正把最基础的语段写作方法溶入到自己的心里！ 如下面这道课中练习题，就是对学生语段基础训练的体现： 科利亚从家门口向前走， 了十步，就用铲子 起坑来。坑（ ）好了，他把一个木匣 进坑里。他 好了木匣， 上土，用脚 实，还在上面 了一层细沙，免得被人发现。 1.填上恰当的动词。 2. 演示拖地的过程，发挥想象的翅膀，手脚并用地写一写。 我（ ）着水桶到水龙头下（ ）了一桶满满的水，（ ）到了教室门口，再把干净的拖把（ ）入水中，（ ）出来，（ ）。我（ ）着拖把，（ ），一会儿往前（ ），一会儿往后（ ）， 一步一步向后（ ），不放过任何一个角落。 3. 在挖木匣的描写中，作者只用了三个动词来描写，你能学着埋木匣的动作来写写挖的过程吗？ 科利亚（ ）了五步，又动手（ ）起来， 不多一会儿，他果然（ ）到了木匣子。 题中主要是巩固动词的运用，体会写一件具体的事，从而妙笔生花，学有所得。我主要分三个层次展开，循序渐进，由课内熟知到课外实践，再到课文扩展，采用演、琢、填、论等形式充分调动学生的学习兴趣和学习主动性，从而举一反三，感受语言生动的直观性和重要性。 4