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科目 初二语文上册 课题 湖心亭看雪（1） 授课时间 设计人 刘志渊 班级 姓名 序号 59 学习 目标 1、自读课文，疏通文句。 2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 3、初步了解白描的写作手法。 重点 难点 1、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 2、初步了解白描的写作手法。 一、知识链接 1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。 2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方： 二、自学预习 1、注意生字与多音字的朗读 崇祯 毳（ ）衣 雾凇（ ） 沆（ ）砀（ ）铺毡 喃喃（ ） 更（ ）定 更 有此人 强 饮 2、自学课文标记疑难。 疏通文句，圈画出还不解的文句，进行质疑问难。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决） 3、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储） （1）一字多义： ①余拿一小舟： 上下一白： ②是日更定： 是金陵人： ③是日更定： 焉得更有此人： （2）词类活用： 客此： 三、自主学习 1、舟子是如何评价张岱的？一个字概括呢？ 2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。 3、寻找“痴似相公者”。 （1）、舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？ （2）、作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。 （3）、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ 四、品读鉴赏 （1）、在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？ （2）、找出描写雪景的语句并赏析 （3）、讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？ 示例1：前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。 前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。 示例2： “一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。 补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 例如：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远 《天净沙秋思》 ——（白描） 评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。 迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。 ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》） ④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》） 四、巩固与拓展 运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。 学生自主学习方案 1 1