15.晚上的“太阳”.docVIP

宝应县实验小学集团有效教学框架 备课人 朱宝云 课题：15晚上的“太阳” 课时数：3 教学 目标 A类 1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，会复述这个故事。 3.能按笔顺正确地书写田字格中的生字，把字写端正、匀称。 B类 通过朗读、看图、想象，理解课文内容，体会人物的思想感情，感受课文语言表达的准确、生动。 C类 学习爱迪生从小遇到问题就善于动脑动手，寻求解决问题的方 法。 预习 作业 1.读课文、标自然段的序号、了解故事的内容。 2.试试记忆生字的字形。 2.通过“百度”搜集关于爱迪生的资料。 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一课时 第一板块：猜谜导入，质疑激趣。（B/C 5分钟） 1．小朋友们，我们来猜个谜语，仔细听，认真想，它是什么？ 白天出现，夜晚不见。 又红又圆，万物照遍。 板书：太阳 2．现在晚上也能见到太阳了，你信吗？ 板书：晚上的 这就是我们今天要学习的15课的课题。 3．仔细观察老师的课题和书上的课题有什么不一样？你有什么疑问吗？ 第二板块：听读课文，整体感知。（A/B 8分钟） 1.播放课文录音。 2.交流： 晚上的太阳指的什么呢？ 3.简介爱迪生。 爱迪生是世界发明之王，一生有两千多项创造发明，有电灯、电影、电报、留声机等。 专心听谜面，猜谜底。 齐读课题。 仔细比较，提出自己的困惑。如：为什么太阳要加引号？晚上为什么会有太阳？ 听课文录音。 同桌讨论并发表意见。 说说自己对爱迪生的了解。 第三板块：朗读课文，趣味识字。（A/C 22分钟） 1．提出自读要求：读准字音。 2．趣味识字。 （1）小组合作识字。 （2）游戏识字。 画一座山，每座山峰上标一个去拼音的生字，能登上山顶再顺利下山的小组为获胜者。 3．朗读课文。 （1）读准了生字词，就能读通句子，读顺课文了，再读课文，然后把你读得最好的部分读给大家听。 熟读重点段落，教师可用挑战性语言鼓励学生积极参与。 播放录音。 4.指导书写。 第四板块：作业。（A/C 5分钟） 1.课内：生字描红。 2.课外： （1）课文中有哪些不明白的地方去问一问。 （2）将爱迪生想出的方法操作一下。 借助拼音把课文读通、读顺。 组长读书中生字，其他学生举卡片，互相对照、交流识字方法。 开火车读生字并组词. 自由读课文，选择读得好的读给大家听，其他学生评议。 学生跟录音练习读课文。 学生描红。 第二课时 第一板块：复习检查。（A 3分钟） 1．认读词语（课后练习题3）。 2．说说课文主要写了什么。 第二板块：指导阅读第一节。（A /B/C 10分钟） 指名读第一节。 有谁知道急性阑尾炎发作时会怎么样？如果不手术，会有什么后果？ 指导朗读，引导学生读出妈妈病情的危急。 第三板块：指导阅读第二至四节。（A/B/C 24分钟） 1. 体会大家的担忧之情。 （1）教师叙述：那时没有电灯，只有油灯，光线很暗，用它做手术很危险。这时，大家都有些什么表现呢？ 抓住“医生犹豫了”想象此时他会想些什么？抓住“爱迪生焦急地看着妈妈”“手心里攥出了汗水”想想当时爱迪生会想些什么？心情怎么样？ （2）指导朗读 每个人都在为爱迪生妈妈的安危担心，谁来读一读这动人的情景呢？ 2.感悟爱迪生的机智. （1）教师引导：就在这危急时刻，爱迪生想出了一个办法，这个办法是什么呢？请小朋友们读读课文，结合自己做的实验，讨论这个办法好不好。 （2）指导朗读。 抓住“谁知”“顿时”等，读出爱迪生的机智。 3.情景说话。 医生顺利地做完了手术，他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”爱迪生的爸爸会怎么说？妈妈醒来后会怎么说？ 4.讨论爱迪生的话。 （1）读一读。 （2）说一说你知道了什么，还有什么想问的？如：怎么造一个晚上的太阳？ 第四板块：作业。（A 3分钟） 找一找爱迪生发明电灯的故事，或其他有关爱迪生的故事。 第三课时 第一板块：检查复习。（A 3分钟） 填上合适的词 （ ）的晚上 （ ）地说 （ ）的笑容 （ ）地呻吟 （ ）的明天 （ ）地看着 第二板块：指导阅读第五段。（A/B/C 10分钟） 1.齐读. 2.交流：你知道