海南省澄迈县昆仑中学七年级语文下册 第4课《诗两首》教学设计 新人教版.docVIP

第4课《诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路》 弗罗斯特：美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方被认为是“新英格兰的农民诗人”。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期因此被称为“交替性的诗人”与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》《山间》《波士顿以北》等三诗文理解 1.注音及释义：弗（???）?涉（???）足?伫（???）立??萋萋（ ）?幽寂（?? ）延绵（ ） 2.朗读诗歌 3.?理解诗意 1）、用一句话概括每一节内容（写在书上） 2）题目为什么是“未选择的路”而诗人其实选择了自已的路了？ 3）诗人告诉了我们一个什么道理？ 4）诗中表面上写的是自然界的路而实际上有深刻意义，暗示是?借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 5）?诗人这种言在此而意在彼的?表现手法是什么？?象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。?把“人生的道路”依托在“自然之路”上，?借“自然之路”来写“人生之路”。?象征与比喻的区别：象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象??征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 4.具体分析 1）请同学们读一下这首诗的第一小节，思考这一小节主要写了什么？（让同学们思考：诗歌一开始就告诉了我们有几条路？）对，两条。那作者在面对这两条路的时候是什么样的心情呢？“可惜”一次就说明了作者不能同时去涉足时的遗憾，她长时间的站在路口，你们觉得作者站在路口在想什么？作者呢就在想我到底该走哪一条呢？很犹豫，他的犹豫也告诉我们在选择人生道路是一定要慎重。这一小节就主要写到了诗人在认真思考人生之路，所以很犹豫。——路前之望 2）犹豫着的诗人到底选择的哪一条路呢？请同学们齐读第二小节。诗人选择的路是怎样的？（抽同学回答总结）杂乱的荒草长得很茂盛，十分的清幽寂静，人迹罕至，但是也显得很诱人很美丽。这一小节就写到了诗人选择了一条幽寂、诱人的路。——慎重之选 3）诗人在选择了一条路之后又是什么样的感受呢？（请同学们讨论，在归纳总结）诗人选择了其中一条路，也就意味着选择放弃了另一条路，他心想留下一条路等改日再去涉足，但是他又知道自己选择的是一条延绵不尽的路，“恐怕”一词也表达出了作者的惆怅心情。这一小节也就写到了人生之路不能回返告诉我们一旦选择就要坚持不懈的走下去。——途中之思 4）最后一小节有些了什么？（请同学思考，总结）是不是写到了多年后的回顾叹息呢？诗人遥想将来对往事的回顾，在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。这里诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态更能打动读者的心。——将来之忆 5、诗人为何把诗题取为“未选择的路”?? 通过最后两句诗我们就可以知道这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。从题目我们就可以看出来，诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。诗人为什么要这么写呢?这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念更让人留恋。诗人不写已选择的道路而重在对未选择的道路发出感叹更能打动读者的心灵让人更深入地思考人生的选择问题。 四、作业：课后1——5、9，练习册 板书： 久久伫立 路前之望 极目望去 不同点?? 慎重之选?? 路 相同点 途中之思 作者的感情 将来之忆 艺术特点 1、巧妙的构思 2、取材自然风光 3、第一人称的表现手法