海南省东方市琼西中学高中语文《3.8拿来主义》导学案（无答案）新人教版必修4.docVIP

拿来主义 【学习目标】 1、学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术； 2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。 3、学习正确对待文化遗产的态度——批判地继承。 【课前自学探究】 一、了解作家作品 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如： 、 、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、 等。 二、了解写作背景 本文写于一九三四年六月四日。“九?一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。 三、文体常识： 杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语词典》）杂文是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。杂文的特点： 1、短小、活泼、犀利、隽永；2、既有议论性，又有文艺性；3、题材广泛，形式多样；4、大中取小，小中见大。 四、议论文的分类： 按论证方式分，议论文可分为立论和驳论两大类型。 立论文：是以树立一个正面观点为主的议论文； 驳论文：是以批驳一个错误的、片面的或反动的观点为主的议论文。 一篇议论文常常将立论和驳论结合在一起，立中有破或破中有立。 五、字词积累 1、注音 残羹（ ） 冷炙（ ） 鱼鳍（ ） 鸦片（ ） 脑髓（ ） 自诩（ ） 吝啬（ ） 玄虚（ ） 国粹（ ） 譬如（ ） 出售（ ） 冠：冠冕（ ） 孱：孱头 度：度量 冠军 孱弱 揣度 2、掌握下列词语 礼尚往来 残羹冷炙 孱头 玄虚 冠冕堂皇 【导学过程】 一、整体感知，梳理文章结构 1、“拿来”的观点是在哪一段提出来的，这一段在全文起什么作用？ 2、简要说说：前面4段讲的是什么问题？后面5段讲的时什么问题？ 3、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 4、文章结构： 第一部分（第1—4段）：揭露批判 的实质及其严重后果。 第二部分（第5—9段）：阐明 的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第三部分（第10段）：总结全文，指出实行 的人应具有的品质，以及 对于创造民族新文化的重要意义。 二、思考探究 （一）阅读课文1—7段 1、第3段用了类比的方法，请将类比的内容填入下列表格。 尼采： 中国： 自诩是太阳 ? 光热无穷 只送去，不拿来 他发疯而死? 2、文中提到的“抛来”“抛给”“送来”“拿来”的基本涵义是什么，试结合语境仔细揣摩。 明确：抛来—— 抛给—— 送来—— 拿来—— 3、第7段“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？ “运用脑髓”指： “放出眼光”指： “自己来拿”指： （二）阅读课文第8—10段 1、 第8段中“大宅子”比喻什么？根据文中列举对待外来文化的错误态度，填写下列表格。 大宅子比喻为： 种类 表现 实质 孱头 混蛋 废物 2、真正的拿来主义者该怎样做？ 明确： 3、理解比喻的含义，填写下列表格。 喻体 本体 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 4、阅读第10段，想一想这段的五句话分别能回答什么问题。 （1）我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ （2）拿来之后应当怎样区别对待呢？ （3）正确对待文化遗产有什么积极作用？ （4）怎样才能做到正确对待文化遗产？ （5）实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？ 三、品味语言 1、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。读课文每一段，体会本文的语言特色 2、鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格： 3、请找出文中有关例句，具体体味。 例：捧着“几张古画”“一路的挂过去” “捧”刻画恭敬的媚态， “几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可鄙可笑。 四、小结归纳 1、“拿来主义”的含义 它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产 ， 。与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。 2、讨论交流 明确本文中心包含四个要点： ①批判国民