必修二全套学案【岳麓版】.docVIP

高一历史备课组集体备课教案 主备人：王世霞 使用者： 时间： 课 题 第1课 精耕细作农业生产模式的形成 课程标准 知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。 教学目标 知识与能力：（1）我国农业历史发展的基本状况，如农业的起源、黄河和长江两大农耕系统的形成、古代农业经济的基本特点等。 过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。 情感态度价值观：体验先民的伟大和中国人民的勤劳、奋发的历史，引导学生关注三农问题。 重点难点 重点：了解中国传统农业生产工具和生产技术的逐渐提高，理解经济的基本特点。 难点：“男耕女织”式的小农经济成为主要生产方式及其对中国古代社会经济的影响。 教学方法 比较法、资料收集法 教学手段 多媒体课件、学案 教学时数 二课时 教学过程 集体教案 个性化教案 第一课时 【导入新课】 这节课，我们来学习第1课，精耕细作农业生产模式的形成。首先我们要知道什么是农业？农业是指栽培农作物和饲养牲畜的生产事业。 【教学过程】 一、农业的起源 （一）原始农业的出现：采集经济向种植经济的发展 （二）种植业的地域差别：五谷 地域 发源地 代表地 农作物 北方 黄河流域 半坡遗址 粟 南方 长江流域 河姆渡遗址 稻 [设问]：请同学们想一想，为什么会形成南稻北粟这种农耕格局？从中我们可以得出什么启示？ [提示]：北方以旱地为主，适合种植不需要太多水的旱作农作物粟麦，南方多水田，因此适合种植需要大量水来灌溉的水稻。由此我们可以知道经济的发展与地理条件密切相关。 （三）家畜饲养业的发展：六畜 ★概念解析　“五谷”“六畜”：历史上对“五谷”的解释主要有两种，一是稻、黍、稷、麦、菽（大豆），另一种是麻、黍、稷、麦、菽（大豆）。现在，“五谷”一般是作为粮食的总称。“六畜”通常是指猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种动物。现在，也常常作为家畜的泛称。 中国古代农业经济特点一：以种植业为主，家畜饲养业为辅 二、农业生产工具及设施的进步（从耒耜到曲辕犁） （一）耕作工具： 1、原始社会：石、骨、木制农具少量青铜农具,石、木制农具是重要工具铁农具“二牛抬杠”的牛耕方式（即文献中所说的“耦犁”）④唐代：出现了曲辕犁（特点、意义：标志着中国传统步犁的基本定型） （二）灌溉工具：主要有翻车（三国）、筒铁犁牛耕,焚烧树桩与荒草用作肥料,然后就地挖坑种植农作物。 （二）原因：生产工具和耕作技术的进步——私有土地的出现——自耕农的出现——自耕农经济 1、特点：（1）生产规模——狭小（家庭为单位）（2）分工协作——简单（男耕女织）——经营方式（3）产品用途：①自给自足②缴纳赋税 2、优劣 （1）优点：自给自足，比较稳定，有较高的生产积极性 （2）弊端： ①自给自足，难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展②比较脆弱，容易破产古代中国农业经济的特点之一：“男耕女织”式的经营模式 四、古代农业发展趋势： 1、生产工具由简单粗糙到耐磨耐用（参看课后“解析与探究”思考归纳）2、生产方式由简单到精细3、农用动力由人力到畜力4、生产规模由集体简单协作到个体家庭农耕 第二课时 学案练习评讲（见学案） 板书设计 1、中国古代农业的产生 2、中国古代农业经济的特点 （1）以种植业为主、家畜饲养业为辅（从农业内部结构而言） （2）精耕细作的农业生产模式（从耕作方式而言） 成因 发展 （3）“男耕女织”式的经营方式（从经营方式而言） 成因 特点 评价 （4）地主土地所有制（从土地制度而言） 作业布置 教学反思 高一历史备课组集体备课教案 主备人：王世霞 使用者： 时间： 课 题 第2课 中国古代的土地制度 课程标准 知道古代中国的土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 教学目标 知识与能力：1、井田制的特点及其崩溃；土地私有制的逐步确立2、土地私有制的发展和表现；土地兼并的趋势及危害3、租佃关系普遍化的历史过程；租佃关系普遍化所带来的影响 过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。 情感态度价值观：通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本动力，在此基础上了解中国古代社会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。 重点难点 重点：中国古代土地制度的几种形态。 难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。 教学方法 比较法、资料收集法 教学手段 多媒体课件