生于忧患死于安乐复习学案.docVIP

《生于忧患，死于安乐复习目标：1、识记生字，理解掌握重点实词、通假字。 2、把握文章的论证方法，品味语言特色。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，领会蕴含的道理。复习过程： 1. 背诵、默写课文。（组长过关，检查，教师抽查） 2. 小组合作，列出重点字词，并熟练掌握其音义。（各小组相互抽查、展示）3. 自主完成题小组合作探究完成题、知识梳理： 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也1、文学常识本文选自《孟子·告子下》。作者孟子：战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。《孟子》是记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。、生字正音记形： 畎亩（quǎn）傅说（yuè）胶鬲（gé）拂士（ bì）同“弼” 空乏（kōng）? 曾益（zēng）行拂乱(fú) 、通假字?? 衡于虑 衡“横”，梗塞，指不顺? 入则无法家拂士拂：通“弼”读bi，辅佐?? 曾益其所不能曾通增，增加??列举六个名人史实?阐述人要在困境中成才的道理从正反两方面论??{个人（正面）国家?（反面）述经受磨练的益处层层推理论证严密本文使用的论证方法有：举例论证、道理论证正反对比论证方法四、巩固提升： 、文学常识填空： 孟子名?????，字?????????，是孔子之后的??????宗师，被推尊为?????。《孟子》是一部记录孟子的?????????和??????????????的书。 、给下列加点的字注音或根据拼音填汉字。 舜发于畎亩之　　　　　　　　傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中　　　　　　入则无法家拂士 百里xī　　　　　　　　　　　空乏　　　　　　　　　曾益其所不能 、解释下列句中加点的字词： 必先苦其心志，劳其筋骨　　　　　　　??????行拂乱其所为 所以动心忍性　　　　　　　　　人恒过　　　　　　　而后作　　　　　　　　 征于色　　　　　　　管夷吾举于士　　　　　　　　百里奚举于市 入则无法家拂士 、找出下列句中的通假字并解释： 入则无法家拂士　　　　　　　　　　　　曾益其所不能 困于心，衡于虑，而后作 、给下列句子划分朗读节奏： 故天将降大任于是人也　　　????????所以动心忍性，曾益其所能　　?③出则无敌国外患者，国恒亡。　　行拂乱其所为。 、回顾全文，根据题意作答： 1. 本文讲的是　　　　和　　　　的问题，孟子认为人材是在　　的环境中造就的，所以必须要有一番磨练，即文中所说　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这便是造就人材的　　条件。造就人材的主观条件是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 . 本文指出担当大任必须从三个方面经受艰苦磨难，其中思想上要　　　，翻译为　　　　　　　行为上要　　　　　　，翻译为　　　　　　　　　　　　经受磨难的目的句是　　　　　　　　　　，翻译为　　　　　　　　　　　　　　　　 . 文章从反面论述的句子是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 成语“居安思危”和课文的论点“　　　　　，　　　　　”都告诫人们要有忧患意识。论点的翻译为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 文章运用了　　　　　、　　　　　和　　　　　三种证方法。 第１段文字中，作者一共列举了几个人物？试比较分析这六位人物有什么共同的特点？. 孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？（从文中找出例句，具体分析） 、拓展提升： 1. 全文列举了哪六位历史人物的事例？请你分别举出两例逆境成材的具体事例和名言警句。（文中出现的除外） 解释下句中加点的词。（分） ） （2）入则无法家拂士（ ） ） （4）官大者，主恶之（ ） 13.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3分) A．B．C．D．14.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）