生活需要消费(四上第一单元第一课).docVIP

山东人民版小学四年级品德与社会上册 　　　　 《生活需要消费》 第一单元：生活中的消费　　　第一课　生活需要消费 活动主题一：我问爸爸妈妈　 课时：一课时 课 题 我问爸爸妈妈 年级 ?四 教材版本 山东人民版? 课程内容 了解家庭经济来源和生活必要开支。 教材分析 本课围绕“我问爸爸妈妈”组织内容，安排了主题活动，指导学生了解家庭的收入和支出情况。 学情分析 我校学生生源情况比较复杂，学生来自不同的村镇，学生家长有机关干部、个体业主、私企老板、农民、工人，还有下岗人员……学生的个性差异极大，其家庭收入和支出也千差万别，这给教学本课带来了一定的难度，更提供了丰富的课程资源。 教学目标 1．使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动间的密切关系。 2.知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持， 3．能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。 4．养成搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 教学重点 调查了解家庭的收入情况。 教学难点 使学生了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动间的密切关系。 教学设计 思想 基于本课教材安排的特点在教学本课时，我设计了以下步骤即：起始课、实践课。 起始课重点是教师引导学生以教材为本，以小组学习的形成，研究活动步骤与方法，制定活动计划。 中间课是各学习小组利用业余时间调查访问，整理数据，其间老师及时指导，帮助学生出主意、想办法，不占用课上时间。 教学策略与方法 当今儿童特别是独生子女缺乏自理能力尤其是理财能力，而相应的理财能力又是其在现代社会上立足的基本能力之一，这一能力的培养只靠口头说教很难实现。所以只有把学生带入现实社会，把社会现实融入课堂教学，注重课内外的融和才能把本课教学落到实处。 1．教师指导学生如何进行调查访问，整理数据、要做好组织工作。 2.学生自主学习与独立思考相结合 3.探究式学习和问题互动解决为主导 4.个人研究和小组合作相结合 5.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终 教学环境与 媒体 1.教师大致了解学生的家庭情况。 2.跟家长打招呼，让其配合学生进行访问、调查等 教学准备 学生准备： 家庭照片。 一、引导谈话，激情引趣：导入新课 1.师引导谈话：同学们愉快的暑假生活结束了，我们又回到了学校一起生活和学习，同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？ 预设：去旅游、买了电脑、买了新衣服、买了零食…… 师小结：像这种买来东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。师板题并出示课件让学生进一步了解什么是消费。 2.师引导谈话：请你举例说一说我们生活中的消费现象。 生自由发言。 【设计意图：通过学生自由说自己家的消费现象，进一步加深学生对消费的理解，并为学生调查家庭的收入和支出做好了铺垫。】 3.师引导谈话：看来生活中的消费还真不少，在我们的衣、食、住、行中，有没有不需要消费就能维持下来的呢？ 学生思考后发现生活中处处有消费。 4.师引导思考：面对这个消费这个课题我们想从哪些方面研究呢？ 生交流发言。 （老师归纳板书： A我们的家庭收入从哪里来？ B父母的具体工作情况是怎样的？我们家的收入情况是怎样的？ C我们家怎样消费的？支出多少？ D家中每个月结余的钱都用作了什么？ 【设计意图：学生通过讨论归纳出本课学习的重点，从而激发学生学习的主动性和积极性。】 二、小组合作，探寻研究方法 1.师引导思考：大家所提的问题都很好，我们应怎样研究呢？ 生各抒己见。 2.生小组讨论，教师巡视指导，了解学生的学情。 3.生分小组进行汇报： A询问父母，调查家庭收入情况，做好访问记录。 B记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。 4.生进一步探讨研究的具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。 5.生汇报后师归纳小结具体步骤。 (1)个人自主进行访问调查，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划及家庭记帐薄： 表1 我的计划 ? 访问目的：???????????????????? 访问对象： 访问时间： 访问人： 访问内容记录： 人员 职业 收入来源 工作情况 月收入 爸爸 ? ? ? ? 妈妈 ? ? ? ? ? 表2 我的一周支出记录 ?? 日期＼项目 早餐 午餐 晚餐 交通 文具 零食 娱乐 其他 周一 ? ? ? ? ? ? ? ? 周二 ? ? ? ? ? ? ? ? 周三 ? ? ? ? ? ? ? ? 周四 ? ? ? ? ? ? ? ? 周五 ? ? ? ? ? ? ? ? 周六 ? ? ? ? ? ? ? ? 周日 ? ? ? ? ? ? ? ? 一周总计 ? ? ? ? ? ? ? ? ??表三 家庭月收入调查表 项目 金额（元） 生活费