人教版二年级数学下册剪一剪.docVIP

官塘中心小学 二 年级 数学 科教学设计 教学内容 剪一剪 主备教师 周清 上课教师 周清 教学课时 1 备课日期 2014.3.13 上课日期 2013.3.14 教学目标、重点难点及方法 教学目标： 1、让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。 2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。 3、在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。 教学重点：能剪出连续的对称图案。 教学难点：发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。 教学准备 彩纸数张、剪刀 板书设计： 剪一剪――小纸人 （1）对折（对称） （2）画半个人（从闭口处画起） （3）剪一剪（连接处不能剪断） 作业设计： 剪一个你自己喜欢的连续的图形。 剪一个四个小人围成一圈的图形。 教 学 基 本 步 骤 个案札记 创设情境，生成问题。 展示一下中国的剪纸，让学生感受中国艺术，体会中国的文化魅力。（问：你们想不想来学习一下中国的剪纸呢？） （揭示课题：剪一剪） 二、自主探索，解决问题。 1、教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。 一个小纸人的图形是什么图形？ （对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？ （只要把纸对折，再在不开口的一边花半个小人，手臂要画到边上，沿开口边剪下来，然后打开，就能剪出一个小纸人。） 2、指导学生剪一个小纸人。 （1）先把纸对折。 （2）再沿对折线画好半个小人（如右图）。 （3）沿画好的线剪开，然后展开。 组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。 为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？ 使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。 3、指导学生剪两个连续的小纸人。 （1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？ 小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。 方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。 方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 方法三：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。 方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。 （2）试一试 ① 先把纸对折两次。 ② 再沿对折线画好半个小人。 ③ 沿画好的线剪开，然后展开。 强调： 画半个小人时应画在封口一边，剪刀 在开口一边剪（蓝色箭头所示），另外，小人 的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开 。（红色箭头所示）。 组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。 4、指导学生剪四个连续的小纸人。 （1）怎样才能剪出四个连续的小人？ 鼓励学生按照自己的想法动手试一试。 老师小结后组织学生按讨论得到的方法剪一剪，注意安全。 剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。 （2）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。 （3）交流剪纸的体会 折纸的方法不止一种。 画的时候要注意画在闭口处。 （4）思考 你认为剪连续的图案应注意什么？ ①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。 三、巩固练习 1、生活中你见到过连续的图案吗？ 学生回答。 拓展练习 （1）剪一个自己喜欢的连续的图形。 （2）剪一个四个小人围成一圈的图形。 发挥想象，自主创造出作品。 四、课题总结 谈谈这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。 说说自己在这节课的表现。 让学生尽量说 教学反思： 本节课我利用学生已有的经验进行拓展，从剪一个——剪两个——剪四个，层层递进，利于学生接受知识。 让学生去猜想、推理、交流、表达，培养了学生的自主思维能力，在动手活动中感受知识的运用。 充分给予学生动手活动的时间，但对于课堂时间的整体把握并不得当。 一次：一个（图） 两次：二个（图） 三次：四个（图）