秋天的雨教案交学校.docVIP

河三小“上好常态课，打造精品课”教学设计 《秋天的雨》第二课时教学设计 授课班级：三年级（1）班 教学时间：2012年3月17日 授课教师：姚玉香 教材分析 《秋天的雨》是三年级上册第三组中的一篇课文。本组课文以描写秋天的美妙为主，旨在让学生体会秋天的美好，培养学生的阅读能力。本文是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。它的语言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。 教学理念分析 在教学中紧扣课文内容，引导学生朗读、感悟、表演、想象，培养学生良好的语感，同时尊重学生的独特感悟， 将“听、说、读、写”有机地结合起来，让学生在师生互动、生生合作、自主探究中感受文本的语言美、情趣美、意境美，在美的熏陶中享受学习语文的乐趣。 教学目标 １.正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 ２.结合课文，理解重点词句的含义。 教学重点五彩缤纷 五颜六色 秋天的雨(钥匙)， 颜 色 五彩斑斓 万紫千红 教学反思教学中，首先是自我感觉到老师学生都走进了文本。一上课，我让学生欣赏秋天的图片以及说秋天的词语来激发学生的兴趣，在浓浓的秋意中，孩子们似乎已经沉浸其中，然后引出话题，较好的落实了导入环节。 在整体感知全文的基础上，我带领孩子们抓住每一段的第一句话展开教学，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。在读中还请小朋友边读边做动作，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。? 在这堂课里，我还重点让孩子们感受描写秋天的语言美，特别是那些生动的比喻、拟人句，让学生说说这些句子哪些词语写活了秋天，孩子们积极地交流着，然后还让学生模仿着来说说秋天的其他景象，这一环节是对学生语言的积累，运用，潜移默化的进行着写作的指导。 在课堂中，学生在理解哪些小动物也要准备过冬，哪些动物不需要冬眠，很多都是混在一起，所以“让学生模仿书上进行说话训练”这一环节出现了卡壳，出现了不断分辨的过程。反思这一环节，我觉得课前预习可以安排让学生了解冬眠的动物，这样可能孩子们在课堂上说话更有针对性，为此在课后我还让孩子们又走进动物世界，去了解动物的冬眠。 所以说目标指引着课堂，一旦发现课堂的不足，通过反馈反思再去调整。 6