第二单元例1到例6.docVIP

授课内容 ? 小数除法 例1 课时 一课时 单元重点 掌握小数除法的计算方法，能正确计算；会用“四舍五入法”取小数的近似值；初步认识循环小数，有限小数和无限小数；会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 如何落实 创设生活情境，质疑引导，独立思考，启发学生思考，小组合作交流。 教 学 目 标 知识技能 理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。 过程方法 经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。 情感态度 ?在学习活动中，体验探究知识的快乐，感受数学知识的应用价值。 教学重点 ?掌握计算方法，会正确地进行计算。 教学难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学准备 ?卡片、实物投影 教学主要环节及操作要点 复习导入。（5分）（做、讲）计算224÷4 （2道），再说说整数除法的计算方法。（做、讲）（回顾整数除法中写商的方法，为突破教学重难点作好铺垫。） 合作探究（18分） 情境图引入新课。组织学生先独立思考，尝试计算。（看、讲、想）（此处放主动权。） 质疑，被除数是小数，这样的计算你是怎么除呢？小组中交流讨论。（搭设平台）（想、讲、小组合作学习） 个位上余下的2和十分位上挪下的4能合起来去除以4吗？（讲、听、动静转换）（尝试计算，利用旧知迁移推理，培养学生应用知识的能力。） 教师点拨：在计算被除数是小数的除法时，可以先把被除数当作整数来除，然后把商的小数点同被除数的小数点对齐。 小组互相说，进行强化。 三、应用反馈。（15分） 流 程 性 检 测 完成教材第16页做一做。（共2道） 完成教材第19页第1题：算一算，比一比。（共4道） 解决问题：完成教材第19页第2题。 完成同步解析与测评第14页第2题（前三题） 授课内容 ? 小数除法 例2、3 课时 一课时 单元重点 ?掌握小数除法的计算方法，能正确计算；会用“四舍五入法”取小数的近似值；初步认识循环小数，有限小数和无限小数；会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 如何落实 创设生活情境，质疑引导，独立思考，启发学生思考，小组合作交流。 教 学 目 标 知识技能 理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。理解小数除法的意义，会运用小数除以整数解决实际问题。 过程方法 经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。 情感态度 ?在学习活动中，体验探究知识的快乐，感受数学知识的应用价值。 教学重点 ?掌握计算方法，会正确地进行计算。 教学难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学准备 ?卡片、实物投影 教学主要环节及操作要点 一、复习导入。（5分）计算43.5÷29 （2道），说说计算方法。（做、讲） （回顾被除数是小数的除法的计算方法，为突破教学重难点作好铺垫。） 探究合作新知。（18分） 1、教学例2：情境图引入新课。根据王鹏平均每周跑步5.6千米，你还能提出什么问题？学生独立思考，试做。 （看、讲、想、做） 2、在什么情况下，商的最高位是0？写0起什么作用？（此处搭设平台）（小组合作学习、动静转换、讲、听） 3、精讲点拨：整数部分不够除商0，点上小数点再除。 4、学生尝试完成例3.（看、想、做） 5、教师点拨：除到被除数的小数末尾还能除尽，要添0再除。 三、巩固练习（15分） 流 程 性 检 测 完成教材第17页做一做。（共6道） 解决问题：完成教材第19页第3题。 同步解析与测评：第14页第2题后三道。 授课内容 ? 小数除法 例4 课时 一课时 单元重点 ?掌握小数除法的计算方法，能正确计算；会用“四舍五入法”取小数的近似值；初步认识循环小数，有限小数和无限小数；会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 如何落实 通过教师的质疑引导，学生的小组合作交流、讨论、总结归纳出计算方法。 教 学 目 标 知识技能 掌握小数除以整数的计算方法，能正确计算。掌握小数除法的验算方法，会正确验算小数除法。 过程方法 经历小数除以整数的计算方法、归纳过程和小数除法的验算过程，体验归纳总结、迁移应用的学习方法。 情感态度 ?在学习活动中，感受发现知识的快乐，激发学习兴趣，培养学数学用数学的乐趣。 教学重点 ?掌握小数除以整数的计算方法 教学难点 会正确计算小数除以整数 教学准备 ?卡片、实物投影 教学主要环节及操作要点 一、复习导入。（5分）竖式计算25.2÷6（3道），全体订正。（做、讲） （回顾小数除以整数的计算方法，为培养学生的归纳概括能力做准备。） 合作探究。 （15分） 质疑，前面几道