秋天的雨课堂教学设计.docVIP

《秋天的雨》课堂教学设计 教学目标：1、能正确认读本课生字新词。认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。联系上下文理解“清凉、留意”等词语。。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、积累好词佳句，体会比喻、拟人等修辞的运用。 4、培养学生在小组合作学习中，结合课文内容自主提出问题，分析问题，解决问题的能力，联系课文内容说一说课文从哪几方面写秋雨的？感受秋天来临带给我们的变化。 设计理念： 　　本节课的设计目的在于充分发挥小组合学习的作用，在教师的引信下自主提出问题－分析问题－解决问题。激发学生情感，调动学生参与互助学习的积极性，构建语文阅读课教学的全新模式。 ? 教学流程设计： ?教学环节 教师引领 学生活动预设 渲染气氛 导入课题 同学们，四季轮回，秋去冬来，现在已经是初冬了，刚刚过去的秋天，依然会有许许多多美好东西让我们怀念。（播放钢琴曲《雨的印记》，多媒体展示秋雨的美丽图片。） 同学们想一想我们学过的有关秋天或秋雨的诗歌和颜语等。 小组同学之间相互交流，主动向全班同学发布。 生：远上寒山石径斜，白云生处有人家。。。。。。。 生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（学生在一年级语文上册学过） 师：这是秋雨带给我们身体的变化，它带给我们身边的学校、田野有哪些变化呢？今天我们就在《秋天的雨》这一课中去体悟这种变化。 合作学习 理顺字词 1、引导学生自主学习生字词。 2、多媒体展示生字词。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。由教师领读一遍，鼓励学习小组内成员领读生字词。 1、在预习课文和生字词的基础上，默读课文，用铅笔勾画出课文中的生字词，同桌，学习小组之间相互指读，相互指正。 2、学习小组成员积极举手，争取给全班同学领读的机会。 ? 教师引领 整体感知 1、指名学生开火车阅读课文。 2、多媒体出示问题： （1）、课文是从哪些方面来写秋天的雨的？ （2）、课文中描写了秋天的哪些颜色？用不同颜色的笔把这些颜色用彩笔在课本上涂一下。 （3）、秋天的雨是什么味道的？ （4）、在秋雨的感召下，有哪些动物和植物发生了变化？ 根据学生的回答适时板书： 五彩缤纷 气味香甜 吹起喇叭 　　 ? ? 1、积极举手参与开火车读课文。 2、学生带着教师提出的问题朗读课文，边朗读边思考，用不同颜色的笔标记课本中出现的颜色。 3、学习小组成员之间相互交流学习成果，讨论教师提出的问题。 4、学习小组展示学习成果，积极举手回答问题。 教师在学生回答的过程中要及时鼓励表现优秀的同学和表现优秀的学习小组。 教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。继而提出问题：这么多美丽的颜色，用课文中的一个词语来概括，谁能迅速的把它找出来？ 生：五彩缤纷。 师：谁能用自己的话说出五彩缤纷的意思？ 回答完第2小题以后，学生以香甜的口吻有感情的齐读课文第四段。 师：在秋雨的告诉下，动物和植物发生的变化大家都找到了。请同学们在学习小组内分工演一演小动物们的表现，老师评选一个优胜小组上台为大家表演。　 深入探究 分析问题 解决问题 指导学生结合课文内容自主找问题，找出问题后自主向别的学习小组提问。 在学生自主提问时适时的抓住合理的问题引导学生进行深入的分析。 在学生相互提问的基础上，教师对学生没有涉及到的问题进行补充。重点引导学生从修辞方法、中心句、文中提到的事物等进行深入分析。 开展问题比赛活动：每一学习小组成员向其它学习小组提出一个合理的问题，或正确回答一个问题，都可以得到一颗智慧星，最后评选智慧小组，进行鼓励。 ? 教师在学生相互提问的过程中，抓住时机，引入以下问题，让学生深入探究： 课文中有多处运用了比喻、拟人的修辞方法，请把这些优美的句子找出来，并说明是把什么比作成了什么，把什么当作人来写？这样写有什么好处？让学生结合课文分别用比喻、拟人的修辞方法造句。 思考：课文第二段的中心句是哪一句？段落中的中心句一般在什么位置？它有什么特点？ ? ? 感情升华 快乐阅读 播放多媒体，钥匙打开大门的画面，用一幅幅精美的画再现课文内容。 师：秋天的雨是如此的优美，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？生：美丽、欢乐…… 师：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 ? 课外拓展 布置作业 布置作业 　　1．抄写本课的生字新词。　　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。　　3．写一写校园的冬季，记得用上比喻，拟人的修辞方法。 ? 板书设计? ?? ?? ?? ?? ?? ???秋天的雨? ?? ?? ?? ??