个体心理发展理论课件.ppt

发生认识论：从认识发生的角度研究认识，试图从儿童思维发展的过程中找到人类认识发展的规律。 儿童观：儿童是积极的、主动的建构者，而不是机械地对环境刺激做出反应；发展的动力来自内部，而不是外部环境。 智力的本质：智力或认识，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作。动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，是心理发展的真正原因。 一、心理发展的实质 第五节 皮亚杰的心理发展观 （一）图式 图式：是动作的结构或组织，是认知结构的一个单元，全部图式组成认知结构。 最初的图式来自遗传，是婴儿生存的基本条件，是在人类长期进化的过程中所形成的。 一、心理发展的实质 第五节 皮亚杰的心理发展观 同化：把环境因素纳入到机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 本质上是旧的方法处理新的情况 顺应：建立新的图式或调整原有的图式以适应环境，即改变认知结构以处理新的信息。 本质上改变旧观点以适应新情况 一、心理发展的实质 第五节 皮亚杰的心理发展观 （二）同化（assimilation）与顺应（accommodation） 成熟：必要而非充分条件 自然经验：与物理环境而获得的知识 物理经验：物体的物理特性 数理-逻辑经验：物体动作间的协调关系 社会经验：社会相互作用和社会传递 平衡：通过同化和顺应达到适应的过程 二、影响个体发展的因素 第五节 皮亚杰