学前游戏理论与指导网络作业答案.doc

学前游戏理论与指导网络作业(1/10)、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。 (4分) A、不定人 B、扫描 C、定点 D、追踪 (2/10)、以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段，属于（）岁幼儿的特点。(4分) A、5-6 B、0-3 C、3-4 D、4-5 (3/10)、（）是儿童象征性游戏的高峰期。(4分) A、5-6岁 B、0-3岁 C、3-4岁 D、4-5岁 (4/10)、（）是游戏的最基本属性。(4分) A、有规则的 B、快乐的 C、充满幻想的 D、自愿、自主的 (5/10)、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。(4分) A、感官游戏 B、感觉游戏 C、感知游戏 D、感知觉游戏 (6/10)、（）是幼儿松弛紧张情绪、宣泄消极情绪的有效方式和途径。(4分) A、游戏 B、家庭生活 C、同伴关系 D、教学活动 (7/10)、教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。(4分) A、水平式 B、平行式 C、交叉式 D、垂直式 (8/10)、由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。(4分) A、提高儿童游戏的自发性 B、提高儿童游戏的水平 C、提高儿童游戏的安全性 D、提高儿童游戏的自主性 (9/10)、在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。(4分) A、固定的 B、动态的 C、静态的 D、稳定的 (10/10)、（）是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。(4分) A、规则游戏 B、结构游戏 C、角色游戏 D、表演游戏 (1/10)、3-4岁的小朋友开始喜欢和同伴一起玩，因此在这个阶段应为他们创造同众多的伙伴相互接触的计划，对他们的心理发展是十分重要的。(4分) A、正确 B、错误 (2/10)、角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。(4分) A、正确 B、错误 (3/10)、因地制宜是游戏规划的首要原则。(4分) A、正确 B、错误 (4/10)、游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。(4分) A、正确 B、错误 (5/10)、规划游戏环境可提高教育的有效性。(4分) A、正确 B、错误 (6/10)、当幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时，教师进行游戏介入。这种做法对吗？(4分) A、正确 B、错误 (7/10)、游戏与儿童的知识增长没有关系。(4分) A、正确 B、错误 (8/10)、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主，伴有其他游戏。(4分) A、正确 B、错误 (9/10)、游戏与游戏治疗的原理是一样的，所起的作用也是一样的。(4分) A、正确 B、错误 (10/10)、游戏是幼儿园的基本活动。(4分) A、正确 B、错误 (1/5)、吸管吹气游戏适用于3个月-1岁的幼儿，主要培养幼儿的（）刺激。(4分) A、视觉 B、触觉 C、听觉 D、语言 (2/5)、游戏对儿童智力发展的影响主要表现为（）(4分) A、有助于儿童创造力的培养 B、有助于儿童知识的增长 C、有助于儿童想象力的发展 D、有助于儿童语言能力的发展 E、有助于儿童感知能力的发展 F、有助于儿童思维能力的发展 (3/5)、规则游戏的结构要素，主要包括（）(4分) A、目标 B、结果 C、玩法 D、规则 (4/5)、教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，主要表现在：（）(4分) A、教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥 B、不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用 C、在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响 D、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低 (5/5)、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）(4分) A、有助于幼儿表现积极的情绪情感 B、有助于儿童自我意识 C、有助于儿童宣泄消极的情绪情感 D、有助于儿童交往能力的发展 (1/10)、儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活，首先是在（）中开始得以实践的，也是他们